��鹵�ͧ��кǹ��÷ҧ�Է����ʵ�� ��кǹ��� �ҧ�Է����ʵ�� ��Ѳ���Ҩҡ ���Ժ�¤������˵� �繼šѹ �ͧ��ҡ���ó�� � ���Ըա�� ��ҹ ����ػ�ҹ ��Сͺ仴��� ��鹵��ҧ � ����� ��á�˹��ѭ�� ��õ������ҹ ����Ǻ��������� ��þ��٨������ҹ ��С����ػ�� �ѧ���ʴ������Ҿ��� 3 ��鹷�� 1 : ��á�˹��ѭ�� �Ӷ���Ԩ�·��� ����ա�á�˹� �����������ѭ�� ���ҧ�Ѵਹ ���лѭ�� ������Ѻ��ù���� �����ҧ�� �Ъ��ª��� �����á�˹� �ѵ�ػ��ʧ�� ����ҹ ����� �ͧ����� ����Ӥѭ � ��С�����͡�Ըա�� �����Ѵ����� ����ҹ����� �ѧ��� ��á�˹��ѭ���Ԩ�·��� ��й��ʹ� �֧����ǹ�Ӥѭ 㹡�÷���� �Դ�ҹ�Ԩ�� ����դس�Ҿ�� 㹡�÷��Ԩ�� ����դӶ����ѡ (Primary research question) ����繤Ӷ�� ������Ԩ��ʹ� �ҡ����ش ��е�ͧ��� �ӵͺ �ҡ����ش �Ӷ����ѡ ����ͧ���͡���� �������Ѵ���ѧ ���������� ���ҧ�Ѵਹ ���С�á�˹� ��Ҵ������ҧ (Sample size) �ͧ����֡�� �Т�鹡Ѻ�Ӷ����ѡ��� ���ҧ�á��� �͡�ҡ�Ӷ����ѡ���� ����Ҩ���� �Ӷ���ͧ (Secondary research questions) �ա�ӹǹ˹�� ���� ������� �����ҡ�Թ� �¤Ӷ���ͧ��� �繤Ӷ����� ��ҵ�ͧ��äӵͺ �����ǡѹ ���դ����Ӥѭ �ͧŧ�� ���˹�� ����ͧ���˹ѡ ���� �Ţͧ����Ԩ�� �Ҩ�еͺ�Ӷ���ͧ �ء��� ������� ���� ���С�äӹdz ��Ҵ������ҧ ������˹��� ���͵ͺ�Ӷ���ͧ ����ҹ�� ¡������ҧ �� �Ӷ����ѡ ��� �鹷ع ����Դ�Ѻ ͧ���� ��е鹷ع ����Դ�Ѻ ���� 㹡�õ�Ǩ�ѡ�� �����´������������� ��Ӷ���ͧ �Ҩ�������ǡѺ ���зҧ�������� ��ͧ�Թ�ҧ��Ѻ��ԡ�� �������ͧ��ԡ�� ���������� ����������ԡ�� �ͧ�ͧ�������� ���͵�����ҧ �� �Ӷ����ѡ �Ҩ�ж������ǡѺ �ѵ����� �ҡ������� ��ǹ�Ӷ���ͧ �Ҩ����ѭ������ǡѺ �Ţ�ҧ��§�ͧ�� (Side effect) �š�÷��ͺ �����Ǣͧ���� (Sensitivity) ����ҷ���� �繵� ��鹷�� 2 : ��õ������ҹ ��Ǣ�ʹѧ����� �繡���֡�Ҥ鹤��� �������ҧ�Ըա�� ��� ��ǧ�� �Ըա�� �����Թ�鹷ع ����Ըա�� �����Թ����Է�Լŧҹ ����֡����Ǣ�ʹѧ����� �֧�����繵�ͧ�� ����ҹ ������� ��Ҩ����Ըա�� ���ҧ�� ����Ǣ�͡���Ԩ�¹�� �л�Сͺ���� �Ӷ�� ����ͧ��� ��ǧ�Ҥӵͺ �繨ӹǹ�ҡ ����������Ԩ�� ��Ш�ҧ������ ����֡�� ��Ǣ�ʹѧ����ǹ�� ���ǤԴ ���������ҧ ��
��鹷�� 3 : ��þ��٨������ҹ ��鹷�� 4 : �����ػ�� �¤����繨�ԧ���� ��кǹ��� ���������ش ��§���� ���мŨҡ����������� � ������� �ҡ����Ԩ�� ����繨ش������� ����Դ�Ӷ������ � ���� ����շ������ش ��觡���Ҥӵͺ ����Ѻ�ѭ�� ���ͤӶ������ҹ�� �����кǹ��� �ҧ�Է����ʵ�� �����鹵��ҧ � ��������������� �ա�ѯ�ѡ�˹�� �ռ�����º��º ��������� 㹢�鹵��ҧ � �ͧ��кǹ��� �ҧ�Է����ʵ���� ���º���� ���躹�š 2 �š ��㹺ҧ��鹵 ������š������ԧ �� 㹢�鹵 ��á�˹��ѭ�� ����Ǻ��������� ���͡�þ��٨�� ����ҹ �����駼ŷ���� �ҡ����Ԩ�¹�� � ��㹺ҧ��鹵 ������������š����� ����㹢�鹵��� ��Сͺ仴��� ��äҴ��ó� ��÷ӹ�� ��С�õ�駢������ҹ �� 㹢�鹵 �ͧ��õ������ҹ ���������������� ����żŢ����� ��ʹ�������ػ�ŷ���� (�Ҿ��� 4 ) (���� ����ó���� 2529) ���������ػ����� ����Ԩ�� �繡�ä鹤��� ���ҧ���к� ���˵��ռ� ���ͼ�Ե����������� ��觤���������� �Ҩ�繤���������� �ԧ��ɯ� ���͡�û���ء�컯Ժѵԡ��� ���ͧ���躹�ҡ�ҹ �ͧ�����١��ͧ �µ�ͧ������ ��ա����§ �����û�ǹ ���ͤ�Ե�ҧ � ����Ҩ���Դ��� �����ٻẺ����Ԩ�� �Ըա���Ԩ�� ���ʶԵԷ��������� ��駹�� ��кǹ��ôѧ����� ��ͧ�֧�������� ��� �Ҩ� � (���ͻѭ��) ���ҧ����ó� ��ǹ��鹵 �ͧ����Ԩ�� ����������� ��觤������������ �շ�駢�鹵���������š�ͧ������ԧ ��Т�鹵���������š����� กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ช่วยให้เราทุกคนมีความสามารถในการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ วิธีการและขั้นตอนที่ใช้ดำเนินการค้นคว้าหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ อย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพ แบ่งออกเป็น 3 ประเภท คือ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ เป็นวิธีการที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการแสวงหาความรู้ หรือหาความจริง หรือใช้ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ดังนั้นการแสวงหาความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องและน่าเชื่อถือในทุก ๆ ศาสตร์ จะต้องอาศัยวิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่อตอบคำถาม และเพื่อแก้ปัญหา ปัจจุบันมีนักวิทยาศาสตร์หลายท่านได้จำแนกวิธีการทางวิทยาศาสตร์ไว้แตกต่างกัน ในที่นี้ขอนำเสนอวิธีการทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 ตั้งปัญหา ขั้นที่ 2 เก็บรวบรวมข้อมูล หรือข้อเท็จจริง ขั้นที่ 3 สร้างสมมติฐาน ขั้นที่ 4 ทดลองพิสูจน์ และขั้นที่ 5 สรุปผล กระบวนการทางวิทยาศาสตร์มักเริ่มขึ้นจากการสังเกตและตั้งคำถามกระบวนการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในโลกยุคใหม่ จะต้องสนับสนุนให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากประสบการณ์ที่ได้ปฏิบัติจริง สัมผัสจริง มีกระบวนการสำรวจ ทดลอง ตรวจสอบด้วยเครื่องมือ แลกเปลี่ยนความเห็น ทำงานร่วมกัน มีความรับผิดชอบ กล้าคิด กล้าแสดงออก ใช้วิธีการและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หมายถึง ความชำนาญและความสามารถในการใช้ การคิด และกระบวนการคิด เพื่อค้นหาความรู้ รวมทั้งการแก้ปัญหาต่าง ๆ กระบวนการคิดและเรียนรู้ รวมทั้งการจินตนาการ เป็นผลของการคิดเฉพาะด้านและร่วมกันของสมองทั้งซีกซ้ายและซีกขวา ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นหัวใจที่สำคัญของกระบวนการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์ ซึ่งแบ่งออกเป็น 13 ทักษะด้วยกัน สมาคมความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ของสหรัฐอเมริกา (American Association for the Advancement of Science-AAAS) กำหนดจุดมุ่งหมายของการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ทั้งสิ้น 13 ทักษะ โดยความหมายที่เกี่ยวข้องในแต่ละทักษะมีดังนี้ อ่านต่อหน้า 2 ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทั้ง 13 ทักษะ Pages: 1 2 3 4 |