ชุ ดกิจกรรมการเรียนรู้ Show เรื่อง..ความน่ าเชื่อถือของข้อมูล รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) หน่ วยการเรียนรู้ที่ 3 ความน่ าเชื่อของข้อมูล ระดับชั้นมัธยมศึ กษาปี ที่ 3 เรื่องการประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล เวลา2 ชั่วโมง 1. ผลการเรียนรู้ (LEARNING OUTCOMES) : เชื่อถือ จะทำให้เกิดการเรียนรู้และทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ก่อนนำข้อมูลจากแหล่ง 2. ความคิดรวบยอดหลัก (MAIN CONCEPT) 3. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 7.2 ขั้นสอน 7.3 ขั้นสรุ ป 8. ผลงาน/ชิ้นงาน ที่เกิดจากการเรียนการสอน 9. วิธีการวัดประเมินผล วิธีกา สิ่ งที่วัดและ ความรู้ แบบอปันรพะึ่เงมปิน คำชี้แจง ชุดกิจกรรมนี้ นั กเรียนสามารถศึ กษาได้ด้วยตนเอง โดยปฎิบัติตามขั้นตอนดังนี้ 1. อ่านคำชี้แจงสำหรับนั กเรียนให้เข้าใจก่อนที่จะลงมือศึ กษาชุดฝึ กกิจกรรม การประเมินความน่ าเชื่อ การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล สื บค้นเพื่อหาแหล่งข้อมูล การสื บค้นข้อมูลด้วยมือ หนั งสือ ตำรา การสื บค้นข้อมูลด้วยคอมพิวเตอร์ เป็ นการสืบค้นผ่านเทคโนโลยี การสื บค้นเพื่อหาแหล่งข้อมูล การสืบค้นเพื่อหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ ตมีวิธีการดำเนิ นการ ดังนี้ 1 กำหนดวัตถุประสงค์การสืบค้น 2 ดูประเภทของข้อมูลที่สามารถสืบค้นได้ 3 เตรียมอุปกรณ์และความรู้ที่จำเป็ นในการสืบค้น 4 เลือกบริการอินเทอร์เน็ ตที่ต้องการ เช่น อีเมล 5 เลือกเครื่องมือหรือโปรแกรมสำหรับค้นหา การสื บค้นเพื่อหาแหล่งข้อมูล การใช้งานอินเทอร์เน็ ตบนระบบเครือข่ายควรใช้งานอย่างมี ใช้ ถ้อยคำสุ ภาพ แจ้งผู้ปกครองเมื่อพบ ไม่เผยแพร่ข้อมูล ไม่ละเมิดสิ ทธิของผู้อื่น เคารพกฏและข้อตกลง การสื บค้นเพื่อหาแหล่งข้อมูล การสืบค้นข้อมูลบนอินเทอร์เน็ ต เพื่อให้ได้แหล่งข้อมูลที่มีคุณภาพ กำหนดวัตถุประสงค์และหัวข้อให้ชัดเจน กำหนดประเภทของข้อมูลที่ จะสื บค้น กำหนดคำสำคัญสำหรับสื บค้นข้อมูล ประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้จากการ การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูลมีหลักสำคัญ 3 ประการ คือ 1. ประเมินว่าข้อมูลตรงตามต้องการหรือไม่ โดยสามารถประเมินได้ ประเมินความน่ าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล ประเมินความน่ าเชื่อถือของทรัพยากรข้อมูล ประเมินความน่ าเชื่อถือของผู้เขียน ประเมินความทันสมัยของข้อมูล การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล 3. ประเมินระดับเนื้ อหาของข้อมูล โดยข้อมูลสามารถแบ่งได้ ข้อมูลปฐมภูมิ เป็ นข้อมูลที่ได้จากการ ข้อมูลทุติยภูมิ ข้อมูลตติยภูมิ เป็ นการชี้แนะแหล่งข้อมูล การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล แหล่งข้อมูลที่มีความน่ าเชื่อถือ ข้อมูลที่เราจะนำมาใช้งานจะ ข้อมูลจากเจ้าของข้อมูลโดยตรง ข้อมูลจากองค์กรหรือผู้เชี่ยวชาญ ข้อมูลจากหน่ วยงานของรัฐ การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูลโดยใช้ PROMPT มี 6 ขั้นตอน ดังนี้ การนำเสนอ (PRESENTATION) ความสัมพันธ์ (RELEVANCE) คำถามเช่น ข้อมูลที่ได้ คำถามเช่น ข้อมูลนั้ นมีรายละเอียด วัตถุประสงค์ (OBJECTIVITY) วิธีการ (METHOD คำถามเช่น คำถามเกี่ยวกับข้อมูลที่ต้องการ คำถามเช่น ข้อมูลนี้ มีวิธีการ แหล่งที่มา (PROVENANCE) เป็ นปั จจุบัน (TIMELINESS) คำถามเช่น ข้อมูลนั้ นได้มาจากแหล่ง คำถามเช่น ข้อมูลนั้ นเผย ได้หรือไม่ การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล การตรวจสอบ ในการค้นหาข้อมูลเว็บไซต์หรือแหล่งที่มาของ การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล การตรวจสอบ ความน่ าเชื่อถือของแหล่งที่มา 01 02 เว็บไซต์หรือแหล่งข้อมูล การนำเสนอเนื้ อหา ต้องบอก วัตถุประสงค์ในการ ต้องตรงตามวัตถุประสงค์ เว็บไซต์อย่างชัดเจน เว็บไซต์ 03 04 เนื้ อหาเว็บไซต์ไม่ขัดต่อ มีการ ระบุชื่อ กฎหมาย ศี ลธรรม ผู้เขียนบทความหรือผู้ให้ การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล การตรวจสอบ ความน่ าเชื่อถือของแหล่งที่มา 05 06 มีการอ้างอิงแหล่งที่มา สามารถเชื่อมโยง (LINK) หรือต้นตอของข้อมูล เพื่อเชื่อไปยังเว็บอื่นที่อ้างอิง ได้ 07 08 มีการระบุ การให้ที่อยู่หรืออีเมล วัน เวลา ในการเผยแพร่ ที่ผู้อ่านสามารถติดต่อผู้ การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล การตรวจสอบ ความน่ าเชื่อถือของแหล่งที่มา 09 10 มีช่องทางที่ให้ผู้อ่าน มีข้อความเตือนผู้อ่าน สามารถแสดงความคิด ให้ใช้วิจารณญาณในการใช้ การรู้เท่าทันสื่ อ สื่ อดิจิทัล เป็ นสื่ อที่นั กเรียนสามารถเข้าถึงได้รวดเร็วที่สุด รู้เท่าทันสื่ อดิจิทัล สามารถแบ่งออกได้ 8 ด้าน ดังนี้ การรู้เท่าทันสื่ อ ความก้าวหน้ าทางเทคโนโลยีและนวัตกรรมในปั จจุบัน ที่มีการพัฒนาไป เกิดปั ญหาจากการใช้สื่ อของคนในสังคมมากขึ้นและรวดเร็ว เช่น การเล่นเกมออนไลน์ พฤติกรรมการ ปั ญหาความรุ นแรง ปั ญหาพฤติกรรมก้าวร้าว ปั ญหาทางอารมณ์ การรู้เท่าทันสื่ อ การรับข้อมูลข่าวสารต่าง ๆ จะต้องมีการวิเคราะห์ว่า สิ่ งที่เผยแพร่ นายบอยได้รับอีเมลจากธนาคารแจ้งว่า บัญชีธนาคารมีความ แบบทดสอบก่อนเรียน 1.ข้อใดเป็ นข้อมูลปฐมภูมิ 6.ถ้ามีการแชร์ข้อมูลจากเว็บไซต์หนึ่ งมายังนั กเรียน การ ตรวจสอบความน่ าเชื่อถือของข้อมูลเบื้องต้น บนเว็บไซต์นั้ น 2.เว็บไซต์ใดมีความน่ าเชื่อถือของข้อมูลน้ อยที่สุด 7.การวิเคราะห์สื่ อมีความสำคัญอย่างไร 3.ข้อใดไม่ใช่วิธีประเมินความน่ าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลที่ถูกต้อง 8.เครื่องหมาย TRUST บนเว็บไซต์แสดงถึงอะไร 4.เพราะเหตุใดจึงควรมีช่องทางสำหรับแสดงความคิดเห็นบนเว็บไซต์ 9.หากนั กเรียนนำเสนอข้อมูลผ่านสื่ อที่ไม่ถูกต้อง จะเกิด 5.ข้อใดไม่ใช่เหตุผลวิบัติ 10. หากข้อมูลเกี่ยวกับรายได้ของประชาชนในประเทศไทยไม่ ข. ทุกคนในประเทศต้องเสียภาษีเพิ่มมากขึ้น ค. การกำหนดนโยบายมีความผิดพลาดและไม่สามารถแก้ ง. รัฐบาลต้องเก็บข้อมูลซ้ำอีกครั้งทำให้ประชาชนเสียโอกาส แบบทดสอบหลังเรียน 1.ข้อใดเป็ นข้อมูลปฐมภูมิ 6.ถ้ามีการแชร์ข้อมูลจากเว็บไซต์หนึ่ งมายังนั กเรียน การ ตรวจสอบความน่ าเชื่อถือของข้อมูลเบื้องต้น บนเว็บไซต์นั้ น 2.เว็บไซต์ใดมีความน่ าเชื่อถือของข้อมูลน้ อยที่สุด 7.การวิเคราะห์สื่ อมีความสำคัญอย่างไร 3.ข้อใดไม่ใช่วิธีประเมินความน่ าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลที่ถูกต้อง 8.เครื่องหมาย TRUST บนเว็บไซต์แสดงถึงอะไร 4.เพราะเหตุใดจึงควรมีช่องทางสำหรับแสดงความคิดเห็นบนเว็บไซต์ 9.หากนั กเรียนนำเสนอข้อมูลผ่านสื่ อที่ไม่ถูกต้อง จะเกิด 5.ข้อใดไม่ใช่เหตุผลวิบัติ 10. หากข้อมูลเกี่ยวกับรายได้ของประชาชนในประเทศไทยไม่ ข. ทุกคนในประเทศต้องเสียภาษีเพิ่มมากขึ้น ค. การกำหนดนโยบายมีความผิดพลาดและไม่สามารถแก้ ง. รัฐบาลต้องเก็บข้อมูลซ้ำอีกครั้งทำให้ประชาชนเสียโอกาส กิจกรรมที่ 1 เรื่อง... ชื่อ การประเมินความ วันที่ คำชี้แจง : ให้นั กเรียนบอกองค์ประกอบของความความน่ าเชื่อถือของข้อมูล ภาคผนวก เฉลย 1.ข้อใดเป็ นข้อมูลปฐมภูมิ 6.ถ้ามีการแชร์ข้อมูลจากเว็บไซต์หนึ่ งมายังนั กเรียน การ ตรวจสอบความน่ าเชื่อถือของข้อมูลเบื้องต้น บนเว็บไซต์นั้ น 2.เว็บไซต์ใดมีความน่ าเชื่อถือของข้อมูลน้ อยที่สุด 7.การวิเคราะห์สื่ อมีความสำคัญอย่างไร 3.ข้อใดไม่ใช่วิธีประเมินความน่ าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลที่ถูกต้อง 8.เครื่องหมาย TRUST บนเว็บไซต์แสดงถึงอะไร 4.เพราะเหตุใดจึงควรมีช่องทางสำหรับแสดงความคิดเห็นบนเว็บไซต์ 9.หากนั กเรียนนำเสนอข้อมูลผ่านสื่ อที่ไม่ถูกต้อง จะเกิด ง. เกิดปั ญหาในด้านการนำข้อมูลไปใช้ในระบบใหญ่ 5.ข้อใดไม่ใช่เหตุผลวิบัติ 10. หากข้อมูลเกี่ยวกับรายได้ของประชาชนในประเทศไทยไม่ ข. ทุกคนในประเทศต้องเสียภาษีเพิ่มมากขึ้น ค. การกำหนดนโยบายมีความผิดพลาดและไม่สามารถแก้ ง. รัฐบาลต้องเก็บข้อมูลซ้ำอีกครั้งทำให้ประชาชนเสียโอกาส บรรณานุ กรม จีระพงษ์ โพพันธุ์.(2562) การประเมินความน่ าเชื่อถือของข้อมูล.สืบค้น 27 พฤศจิกายน 2562, กระทรวงศึ กษาธิการ.(2552).หลักสูตรแกนกลางการศึ กษาขั้นพื้นฐาน พุทธศั กราช การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลโดยใช้หลักการ Prompt มีอะไรบ้างใช้หลักการ PROMPT
Relevance การพิจารณาความสัมพันธ์ ความสอดคล้องของข้อมูลกับสิ่งที่ต้องการ Objectivity ข้อมูลที่นำมาใช้ต้องมีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน ไม่มีเจตนาแอบแฝง หรือเป็นข้อมูลที่แสดงความคิดเห็น Method มีการวางแผนการเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบ Provenance มีการระบุแหล่งที่มาของข้อมูลอย่างชัดเจน เชื่อถือได้
การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลควรพิจารณาแบบใดการประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลจะต้อง พิจารณาข้อมูลที่มาจากแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ และตรงตามความต้องการของผู้ใช้งาน หรืออาจใช้เครื่องมือในการประเมินความน่าเชื่อถือ เช่น PROMPT.
พรอมท์ คืออะไร(พรอมพฺทฺ) adj. รวดเร็ว, ฉับพลัน, โดยพลัน, ทันทีทันใด, (เงิน) จ่ายได้ทันที. vt. กระตุ้น, ให้กำลังใจ, สนับสนุน, ถือหาง, บอกบท. vi. บอกบท. n. เวลาจำกัดในการชำระหนี้, การกระตุ้น, การให้กำลังใจ, การบอกบท, สิ่งเตือนใจ., See also: promptness n. prompter.
Prompt มีอะไรบ้างประเด็นพิจารณาตามหลักการ "พรอมท์ (PROMPT)" มีอะไรบ้าง การนำเสนอ ความสัมพันธ์ วัตถุประสงค์ วิธีการ แหล่งที่มา เวลา ความสัมพันธ์ วัตถุประสงค์ วิธีการ แหล่งที่มา ความกระชับ การนำเสนอ
|
วิธีการประเมินความน่าเชื่อถือโดยใช้ prompt
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.ketiadaan Inc.
