7. ครูถามนกั เรียนวา่ เสียง -s/-es ทีเ่ ตมิ หลงั คากริยาจะออกเสียงไดอ้ ยา่ งไรบา้ ง ให้นกั เรียนช่วยกนั ยกตวั อยา่ ง 8. หนังสือเรียน หน้า 6 Ex. 13 ครูทบทวน adverbs of frequency โดยให้นกั เรียนอา่ นประโยค และบอก ความหมายของ adverbs of frequency แตล่ ะคา จากน้นั ระบตุ าแหน่งของ adverbs of frequency (อยู่ หนา้ คากริยาหลกั หรือตามหลงั verb to be) 7 ข้นั Practice 1. หนงั สือเรยี น หน้า 4 Ex. 1a ให้นกั เรียนเตมิ บทสนทนาให้สมบูรณ์ดว้ ยประโยคท่ีกาหนดให้ เสร็จแลว้ ครูเปิ ด CD ใหฟ้ ังเพอื่ ตรวจคาตอบ 1 I’m fine thanks, and you? 2 Hello. I’m Brian. 3 Pleased to meet you too. 4 I don’t think you’ve met Simone. 2. หนงั สือเรยี น หน้า 4 Ex. 1b นกั เรียนรวมกลุ่ม กล่มุ ละ 3 คน พดู บทสนทนาใน Ex. 1a 3. หนงั สือเรยี น หน้า 4 Ex. 2 ใหน้ กั เรียนเติมประโยคโตต้ อบให้สมบรู ณ์ เสร็จแลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียน พูดโตต้ อบกนั 1 I’m fine thanks, and you? 2 Hello. I’m David. 3 How are you? 4 Pleased to meet you too. 4. หนงั สือเรยี น หน้า 4 Ex. 3b นกั เรียนเติม pronouns หรือ possessive determiners ลงในประโยคให้ ถกู ตอ้ ง 1 Our, you 2 your, mine 3 I, she 4 yours, my 5 his, they 6 their, them 5. หนังสือเรียน หน้า 4 Ex. 4 ให้นกั เรียนเติมประโยคโดยใช้ can หรือ have ดว้ ยรูปท่ถี กู ตอ้ ง พร้อมท้งั ตอบคาถาม 2 Can Yes, I can./No, I can’t. 3 Have Yes, I have./No, I haven’t. 4 Can Yes, he/she can./No, he/she can’t. 8 5 Has Yes, he/she can./No, he/she can’t. 6 Has Yes, he has./No, he hasn’t. 7 Has Yes, it has./No, it hasn’t. 6. หนังสือเรยี น หน้า 5 Ex. 5 นกั เรียนจบั คกู่ บั เพ่ือน ใชว้ ลีทกี่ าหนดให้ผลดั กนั พดู ถาม-ตอบกิจวตั ร ประจาวนั A: What time do you go to school? B: At 7:30. A: When do you do your homework? B: In the afternoon. A: What do you do in the evening? B: I do homework and help with household chores. A: Do you have dinner with your family? B: Yes, I do. A: When do you go to bed? B: At 9:30. 7. หนังสือเรยี น หน้า 5 Ex. 6 นกั เรียนคิดวา่ เด็กผูช้ ายในภาพมีช่ือเสียงในดา้ นใด และคดิ วา่ กิจวตั ร ประจาวนั ของเขาเป็นอยา่ งไร จากน้นั ให้นกั เรียนฟัง CD และอ่านบทอ่านตามเพ่ือตรวจว่านกั เรียน คาดเดาถูกตอ้ งหรือไม่ I think he is famous for diving. I think his daily routine must be very busy. I think he gets up early and practices at the swimming pool. Then he has breakfast and goes to school. After school he goes to pool again. He goes home, does homework, has dinner. Then he goes to bed. 9 8. หนังสือเรียน หน้า 5 Ex. 7 นกั เรียนอ่านบทอา่ นอกี คร้งั และตอบคาถามท่ีกาหนดให้ 1 Tom Daley is the best diver in Britain. He is only 15 years old. 2 His routine is very busy. He gets up early and gets a lift to school with his dad. He has lessons until 3:45 pm then he trains for three and a half hours every evening. 3 He is a very good student. 4 He trains all day long in the school holidays. 5 He wants to win an Olympic gold medal. 9. หนงั สือเรยี น หน้า 5 Ex. 8 ให้นกั เรียนเตมิ กิจวตั รประจาวนั ของ Tom Daley และของตนเองลงใน ตาราง จากน้นั จบั คกู่ บั เพื่อนผลดั กนั พูดว่ากิจวตั รประจาวนั ของ Tom Daley เหมอื นหรือแตกต่างจาก กิจวตั รประจาวนั ของตนเองอยา่ งไร In the morning Tom’s routine My routine He gets up early, eats a bowl I get up early, eat breakfast In the afternoon of cereal, packs his bag and and go to school by bus. I In the evening gets a lift to school with his have lessons. dad. He has lessons. He has lessons until 3:45 pm. I have lessons until 3:30 pm. After school I do homework. He trains for three and a half I watch TV or listen to hours. music. Tom’s free time My free time He hasn’t got any. I hang out with my friends. 10 A: In the morning, Tom gets up early, eats a bowl of cereal, packs his bag and gets a lift to school with his dad. In the morning, I get up early, eat breakfast and go to school by bus. So our morning routine is quite similar. B: So is mine. Tom has lessons until 3:45 pm, but I have lessons until 3:30 pm. So that’s a bit different. A: I do too. In the evening, Tom trains for three and a half hours, but I watch TV or listen to music. So our evening routine is very different. B: Our free time is very different also. A: Tom doesn’t have any free time because he trains all the time. In my free time, I hang out with my friends. B: Me too. 10. หนังสือเรยี น หน้า 6 Ex. 10 ให้นกั เรียนเขียนคากริยารูปเอกพจนบ์ ุรุษที่ 3 ของคากริยาทก่ี าหนดให้ ถกู ตอ้ ง 1 flies 2 goes 3 wishes 4 fixes 5 eats 6 loses 7 knows 8 misses 9 finishes 10 wakes up 11. หนงั สือเรียน หน้า 6 Ex. 11 ให้นกั เรียนเติมคากริยารูปเอกพจน์บุรุษท่ี 3 จาก Ex. 10 ลงในตารางให้ ถกู ตอ้ งตามการออกเสียง จากน้นั ครูเปิ ด CD ให้ฟังเพือ่ ตรวจคาตอบ /s/ eats, wakes up /z/ flies, goes, knows /Iz/ wishes, fixes, loses, misses, finishes 12. หนังสือเรียน หน้า 6 Ex. 12 นกั เรียนเตมิ คาในวงเลบ็ ลงในประโยค โดยเปลีย่ นคากริยาใหอ้ ยใู่ นรูป Present simple ที่ถูกตอ้ ง 11 1 gets up 2 doesn’t live, lives 3 Does she like, doesn’t 4 Does Jack go, does 5 do Tom and Jane do 6 tries 7 Does Pam play, does 8 washes ข้นั Production หนงั สือเรียน หน้า 6 Ex. 14 ให้นกั เรียนเขียนประโยคบอกความถี่ในการทากิจวตั รของ Lucy และ Kevin แลว้ เปรียบเทียบว่าเหมอื นหรือแตกตา่ งจากของนกั เรียน Lucy always walks to school. I never walk to school. Kevin often watches TV after school. Lucy usually watches TV after school. I often watch TV after school. Kevin sometimes goes to bed late. Lucy often goes to bed late. I usually go to bed late. Kevin usually rides a bike to school. Lucy never rides a bike to school. I never ride a bike to school. Kevin always does homework in the afternoon. Lucy sometimes does homework in the afternoon. I sometimes do homework in the afternoon. 12 ชั่วโมงที่ 2 ข้นั Warm up ครูบอกนกั เรียนวา่ ชว่ั โมงน้ีนกั เรียนจะไดท้ บทวน expressing like/dislike, question words, prepositions of time, prepositions of place, food/drinks, a/an, some/any, (how) much/many, a lot of/lots of, (a) few/(a) little ข้นั Presentation 1. ครูทบทวนคาทใ่ี ชแ้ สดงความชอบและไมช่ อบ โดยเขียนคาวา่ love, like, not mind, not like, hate บนกระดาน ให้นกั เรียนอ่านพร้อมกนั และบอกความหมาย 2. ครูทบทวน question words โดยยกตวั อยา่ งประโยคคาถามบนกระดาน และใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอก ว่า question words แตล่ ะคาใชถ้ ามเก่ียวกบั อะไร What’s your name? Where do you live? When is your birthday? Why do you like strawberries? How do you go to Chiang Mai? How often do you cook dinner? How old are you? 3. ครูทบทวน prepositions of time: at, on, in โดยยกตวั อยา่ งบนกระดาน แลว้ ให้นกั เรียนช่วยกนั บอก หลกั การใช้ We go to the sea in summer. I get up at 7 am. He is moving to London in January. At the weekend I hang out with my friends. They watch a film on Friday. 4. หนังสือเรยี น หน้า 7 Ex. 18 นกั เรียนทบทวน prepositions of place โดยอ่านออกเสียงคาศพั ท์ แลว้ ช่วยกนั บอกความหมาย จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนคิดวา่ ในภาษาไทยมีคาประเภทน้ีหรือไม่ 13 5. หนงั สือเรียน หน้า 8 Ex. 20 นกั เรียนทบทวนคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั อาหาร โดยอา่ นออกเสียง และบอก ความหมาย จากน้นั ใหน้ กั เรียนแยกอาหารให้ถูกตอ้ งตามหวั ขอ้ ในตาราง เสร็จแลว้ ครูเฉลยคาตอบ และให้เวลานกั เรียน 2 นาที คิดคาศพั ทเ์ พิ่มเติม meat beef, chicken, lamb (pork) dairy milk, cheese, yoghurt (butter, cream) fruit & cabbage, potatoes, lettuce, carrots, apples, pears, bananas, grapes vegetables (lemons, oranges, cherries) desserts cake, ice cream (apple pie, lemon tart) drinks orange juice, coffee, tea (cola, water, lemonade) dishes soup, spaghetti, burger, salad, pizza (omelette, sandwich) other sugar, bread, chocolate, biscuits, rice, eggs, nuts, salt (pepper, flour) 6. หนังสือเรยี น หน้า 8 Ex. 21 ให้นกั เรียนอ่านตารางเพ่อื ทบทวนการใช้ a/an, some/any, (how) much/many, a lot of/lots of, (a) few/(a) little กบั คานามนบั ไดแ้ ละนบั ไมไ่ ด้ แลว้ อธิบายตวามหมาย ของตวั อยา่ งประโยค จากน้นั ช่วยกนั ระบุวา่ คาท่ีพมิ พต์ วั หนาคาใดใชก้ บั ประโยคบอกเลา่ คาใดใชก้ บั ประโยคปฏเิ สธ และคาใดใชก้ บั ประโยคคาถาม Affirmative: an, some, a lot of/lots of, a few, a little Negative: many, much, any Question: How many, How much, any ข้นั Practice 1. หนงั สือเรียน หน้า 7 Ex. 15 นกั เรียนจบั คกู่ บั เพื่อนพดู เก่ียวกบั กิจกรรมในเวลาวา่ งที่ชอบทา/ไมช่ อบ ทา 14 B: … playing sports every day and chatting on the phone in the evenings. A: I don’t like chatting on the phone, but I like sending text messages every day and going skateboarding or shopping at the weekends. etc. 2. หนังสือเรยี น หน้า 7 Ex. 16 นกั เรียนเตมิ question words ลงประโยคคาถามใหถ้ ูกตอ้ ง แลว้ จบั คู่ คาถามกบั คาตอบที่สมั พนั ธก์ นั 1 f Who 2 h Which/What 3 e When 4 a Where 5 d Why 6 b How 7 c How 8 g How 3. หนังสือเรยี น หน้า 7 Ex. 17 นกั เรียนเติม at, on หรือ in ลงในประโยคให้ถกู ตอ้ ง 1 on 2 at 3 in 4 in 5 at 6 in 6 on 8 in 4. หนังสือเรียน หน้า 7 Ex. 19 นกั เรียนดูภาพ และเตมิ prepositions of place ลงในขอ้ ความใหถ้ กู ตอ้ ง 1 In 2 behind 3 between 4 in front of 5 in front of 6 on 7 above 8 next to 9 Opposite 5. หนงั สือเรียน หน้า 8 Ex. 22 นกั เรียนดูภาพวา่ มีอาหารอะไรบา้ ง และเขียนคาศพั ทล์ งในสมดุ จากน้นั ระบวุ า่ อาหารแตล่ ะอยา่ งเป็นคานามนบั ไดห้ รือนบั ไมไ่ ด้ 15 bananas C grapes C bread U tomatoes C spring onions C lettuce U peppers C spaghetti U oranges C milk U 6. หนงั สือเรียน หน้า 8 Ex. 23 นกั เรียนอ่านประโยคและเลือกคาตอบทถ่ี กู ตอ้ ง 1 any 2 much 3 a few 4 little 5 a little 6 much 7 many 7. หนงั สือเรยี น หน้า 8 Ex. 24 นกั เรียนอา่ นบทสนทนา แลว้ เติม much, many, a, an, some, any หรือ a lot (of) ใหถ้ ูกตอ้ ง 1 some 2 any 3 an 4a 5 much 6 a lot 7 any 8 many 9 some ข้นั Production หนังสือเรยี น หน้า 8 Ex. 25 นกั เรียนจบั คู่ ผลดั กนั พดู บอกส่ิงทก่ี ินหรือดื่มในทุก ๆ วนั โดยใชค้ าที่ กาหนดให้ … cake but I don’t drink any coffee or cola. I drink a lot of milk. I don’t eat a lot of fish but I eat a lot of vegetables. I eat some pasta but not too much. I eat eggs but not too many. 16 7. การวดั และการประเมนิ ผล เคร่ืองมือ เกณฑ์การผ่าน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ วธิ ีการวดั ระดบั คุณภาพ พอใช้ สังเกตการพดู สนทนาทกั ทายและ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ - แนะนาตนเอง ระดบั คุณภาพ พอใช้ สังเกตการพดู ขอและให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั สมดุ นกั เรียน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ กิจวตั รประจาวนั ระดบั คณุ ภาพ ผ่าน ตรวจการเขียนประโยคบอกความถ่ีใน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ การทากิจวตั รของผอู้ ่ืนและตนเอง สังเกตการพูดเกี่ยวกบั กิจกรรมในเวลา แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ว่างทชี่ อบทา/ไม่ชอบทา สังเกตการพดู บอกสิ่งทก่ี ินหรือด่ืมใน แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ทกุ ๆ วนั อนั พงึ ประสงค์ สังเกตความใฝ่ เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
17 1 Lifestyles ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 เวลาเรียน 14 ช่ัวโมง 1 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องทฟี่ ังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ม. 3/1 ปฏิบตั ิตามคาขอรอ้ ง คาแนะนา คาช้ีแจง และคาอธิบายท่ีฟังและอา่ น ต 1.1 ม. 3/2 อ่านออกเสียงขอ้ ความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองส้นั ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ม. 3/3 ระบุและเขียนส่ือท่ไี มใ่ ช่ความเรียงรูปแบบต่าง ๆ ให้สัมพนั ธ์กบั ประโยคและ ขอ้ ความทฟ่ี ังหรืออา่ น ต 1.1 ม. 3/4 เลอื ก/ระบหุ วั ขอ้ เรื่อง ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกบั เร่ืองทฟ่ี ังและอา่ นจากส่ือประเภทต่าง ๆ พร้อมท้งั ให้เหตุผลและยกตวั อยา่ ง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเหน็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ ตวั ช้ีวดั ต 1.2 ม. 3/1 สนทนาและเขยี นโตต้ อบขอ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง เร่ืองต่าง ๆ ใกลต้ วั สถานการณ์ ขา่ ว เร่ืองท่อี ยใู่ นความสนใจของสงั คม และส่ือสารอยา่ งตอ่ เน่ืองและเหมาะสม ต 1.2 ม. 3/3 พดู และเขยี นแสดงความตอ้ งการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธ การใหค้ วามช่วยเหลอื ในสถานการณต์ ่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม ต 1.2 ม. 3/4 พดู และเขยี นเพอื่ ขอและให้ขอ้ มลู อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็น เก่ียวกบั เร่ืองทฟี่ ังหรืออ่านอยา่ งเหมาะสม ต 1.2 ม. 3/5 พดู และเขยี นบรรยายความรู้สึก และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกบั เรื่องต่าง ๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ พร้อมท้งั ใหเ้ หตุผลประกอบอยา่ ง เหมาะสม 18 มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองต่าง ๆ โดยการพดู และการเขียน ตวั ช้ีวดั ต 1.3 ม. 3/1 พูดและเขยี นบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์/เรื่อง/ประเด็น ต่าง ๆ ที่อยใู่ นความสนใจของสงั คม ต 1.3 ม. 3/2 พดู และเขยี นสรุปใจความสาคญั /แกน่ สาระ หวั ขอ้ เร่ืองทไี่ ดจ้ ากการวิเคราะหเ์ ร่ือง/ ขา่ ว/เหตุการณ์/สถานการณ์ทอี่ ยใู่ นความสนใจของสังคม ต 1.3 ม. 3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั กิจกรรม ประสบการณ์ และเหตกุ ารณ์ พร้อม ท้งั ใหเ้ หตผุ ลประกอบ สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตวั ช้ีวดั ต 2.1 ม. 3/1 เลอื กใชภ้ าษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกบั บคุ คลและโอกาส ตามมารยาทสงั คม และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ต 2.1 ม. 3/3 เขา้ ร่วม/จดั กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใช้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม ตวั ช้ีวดั ต 2.2 ม. 3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งการออกเสียงประโยค ชนิดต่าง ๆ และการลาดบั คาตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ ภาษาไทย ต 2.2 ม. 3/2 เปรียบเทยี บและอธิบายความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างชีวิตความเป็นอยแู่ ละ วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทย และนาไปใชอ้ ยา่ งเหมาะสม สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อน่ื มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกล่มุ สาระการเรียนรู้อ่นื และเป็ น พ้นื ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทัศน์ของตน ตวั ช้ีวดั ต 3.1 ม. 3/1 คน้ ควา้ รวบรวม และสรุปขอ้ มลู /ขอ้ เทจ็ จริงท่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่นื จากแหลง่ การเรียนรู้ และนาเสนอดว้ ยการพดู และการเขยี น 19 สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตวั ช้ีวดั ต 4.1 ม. 3/1 ใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองที่เกิดข้นึ ในห้องเรียน สถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็ นเคร่ืองมอื พ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ การแลกเปลย่ี นเรียนรู้กบั สังคมโลก ตวั ช้ีวดั ต 4.2 ม. 3/2 เผยแพร่ /ประชาสมั พนั ธ์ขอ้ มูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และทอ้ งถ่นิ เป็น ภาษาตา่ งประเทศ 2 สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้คาศพั ท์ สานวน และโครงสร้างภาษา จะช่วยใหเ้ ขา้ ใจ บอกรายละเอียด และแสดงความ คดิ เห็นเก่ียวกบั ร่ืองที่อา่ นและฟังได้ นอกจากน้ียงั ช่วยให้สามารถนาสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้ในการพูดและเขียน สื่อสาร เปรียบเทยี บ และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ส่ิงแวดลอ้ มรอบตวั ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ตลอดจนมีความ เคารพความแตกต่างซ่ึงกนั และกนั มองเห็นคณุ คา่ ในตนเองและอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ่นื ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข รวมถึง มคี วามเขา้ ใจในมารยาทและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
20 Grammar: thin, teenager, overweight, in his mid forties, middle-aged, freckles, tall, Functions: wrinkles) Character adjectives (easy-going, honest, fair, sensitive, reserved, rude, shy, outgoing, patient, polite, cheerful, selfish, generous, popular, talkative, bossy, energetic, honest, impatient) Clothes (polo-neck jumper, tight-fitting jeans, short-sleeved T-shirt, sunglasses, flared skirt, loose-fitting top, tartan skirt, trainers, polka-dot dress, flat shoes) Complimenting verbs (go with, fit, suit, match) Verbs (stand still, swing, extend, affect, increase, admit, tease, respect, lead) Nouns (sideshow performer, tattoo, pointed teeth, forked tongue, audience, dressing room, mime, belief, opinion, winner, loser, the Holocaust, genocide, race, difference, belief, diversity, strength, conflict, region, economy) Adjectives (double, tolerant, cheerful, confident, religious, ethnic, cultural, economic) Phrase (earn a living) Sentences (Can I help you? Single or return? What time would you like to leave? Which platform does the train leave from? You’re welcome.) Phrases (put right) Present continuous vs Present simple singular/plural nouns comparative – superlative too - enough linkers (and, also, as well, too, but, however, on the other hand) Talking about jobs An air traffic controller needs to be highly trained. A shop assistant works indoors and gets paid low wages. 21 Describing routines and actions people doing I have breakfast and then watch TV. My mum is cleaning the house. Comparing people and places Paul is older than Tracy. Sofia is much older than Tracy. Doi Inthanon is the highest mountain in Thailand. Describing people She’s quite tall and slim. She has short blonde hair and blue eyes. He’s energetic. He does a lot of things. She is very lively and loves talking. Talking about clothes (complimenting) You look great in that tartan skirt. It matches your top. Thanks. Talking about self-respect Self-respect is the feeling of confidence we have when we feel we have value. Talking about respecting other people I respect others by joining the queue. I respect others by listening to their opinions with opened-mindedness. Pronunciation: word stress in compound nouns security guard, graphic designer, make-up artist, computer programmer, travel agent, bus driver, social worker, personal trainer, airline pilot, TV presenter, shop assistant, heart surgeon
Listening: ฟังเพ่ือหาขอ้ มลู เฉพาะ, ฟังเพอื่ จบั ใจความสาคญั , ฟังการออกเสียงประโยค Speaking: พดู เกี่ยวกบั คณุ สมบตั ทิ ีต่ อ้ งการในแต่ละอาชีพ, พดู เปรียบเทยี บบคุ คล, พูดขอและให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั ลกั ษณะรูปร่างและบคุ ลกิ ลกั ษณะของบุคคล ในครอบครัว, พูดสนทนาชื่นชมเครื่องแต่งกาย, พดู นาเสนอและแสดง ความคิดเห็นเรื่อง self-respect, พูดแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั วิธีแสดงออก ถงึ การเคารพผอู้ นื่ 22 Reading: อา่ นเพอ่ื หาขอ้ มูลเฉพาะ, อ่านเพ่ือหา topic sentences Writing: เขยี นแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั อาชีพทตี่ อ้ งการทา, เขยี นให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั อาชีพทีต่ นเองสนใจ, เขยี นบรรยายกิจวตั รประจาวนั ส่ิงท่บี คุ คลกาลงั ทา,
4 สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น
5 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
6 ชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
23
อาเซียนกบั ประเทศไทย 7 การวดั และการประเมนิ ผล 7.1 การประเมนิ ก่อนเรียน 7.2 การประเมินระหวา่ งการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 7.3 การประเมินหลงั เรียน 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 24 1 Reading 1a & Vocabulary 1a 2 ชั่วโมง จดุ ประสงค์ (Objectives) - บอกรายละเอยี ดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เรื่องท่ีอา่ นและฟังได้ - พดู และเขยี นบรรยายคณุ สมบตั แิ ละลกั ษณะงานของอาชีพต่าง ๆ ได้ 1. สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชีว้ ดั สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องทฟี่ ังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ม. 3/2 อา่ นออกเสียงขอ้ ความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองส้ัน ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ม. 3/4 เลือก/ระบหุ ัวขอ้ เร่ือง ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เห็น เกี่ยวกบั เรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ พร้อมท้งั ใหเ้ หตุผลและยกตวั อยา่ ง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเหน็ อย่างมีประสิทธภิ าพ ตวั ช้ีวดั ต 1.2 ม. 3/3 พดู และเขียนแสดงความตอ้ งการ เสนอและใหค้ วามช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธ การใหค้ วามช่วยเหลือในสถานการณต์ ่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพอ่ื ขอและให้ขอ้ มลู อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกบั เรื่องท่ีฟังหรืออ่านอยา่ งเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่าง ๆ โดยการพูด และการเขยี น ตวั ช้ีวดั ต 1.3 ม. 3/1 พดู และเขียนบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์/เร่ือง/ประเดน็ ตา่ ง ๆ ท่อี ยใู่ นความสนใจของสังคม 25 สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใช้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม ตวั ช้ีวดั ต 2.2 ม. 3/1 เปรียบเทยี บและอธิบายความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างการออกเสียงประโยค ชนิดตา่ ง ๆ และการลาดบั คาตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ ภาษาไทย สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็ นเคร่ืองมอื พน้ื ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ การแลกเปลยี่ นเรียนรู้กับสังคมโลก ตวั ช้ีวดั ต 4.2 ม. 3/2 เผยแพร่ /ประชาสมั พนั ธ์ขอ้ มูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และทอ้ งถนิ่ เป็น ภาษาต่างประเทศ 2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้คาศพั ท์เก่ียวกบั อาชีพและคุณสมบตั ิ รวมถงึ สานวนต่าง ๆ ท่เี ก่ียวขอ้ งกบั การทางาน ช่วย ใหเ้ ขา้ ใจ บอกรายละเอียด และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เรื่องท่ีอ่านและฟังได้ นอกจากน้ียงั ช่วยให้ สามารถนาสิ่งทเ่ี รียนรู้ไปใช้ในการพดู และเขียนสื่อสารไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
26 Nouns (sideshow performer, tattoo, pointed teeth, forked tongue, audience, dressing room, mime) Adjectives (double, tolerant) Phrase (earn a living) Functions: Talking about jobs An air traffic controller needs to be highly trained. A shop assistant works indoors and gets paid low wages. Pronunciation: word stress in compound nouns security guard, graphic designer, make-up artist, computer programmer, travel agent, bus driver, social worker, personal trainer, airline pilot, TV presenter, shop assistant, heart surgeon
Listening: ฟังเพอื่ หาขอ้ มลู เฉพาะ Speaking: พูดเกี่ยวกบั คณุ สมบตั ทิ ีต่ อ้ งการในแต่ละอาชีพ Reading: อา่ นเพ่อื หาขอ้ มลู เฉพาะ Writing: เขียนแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั อาชีพทตี่ อ้ งการทา, เขียนใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั อาชีพที่ตนเองสนใจ 4. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน
5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
27 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ัวโมงที่ 1 ข้นั Warm up 1. ครูนาเขา้ สู่บทเรียนดว้ ยการเขียนช่ือหน่วยการเรียนรู้ Lifestyles บนกระดาน พร้อมอ่านออกเสียงโดย เนน้ เสียง -s เพอ่ื แสดงให้เห็นรูปพหูพจน์ และให้นกั เรียนเดาความหมาย lifestyle (n) = the way in which a person or a group of people lives and works (วิถีหรือรูปแบบการดาเนินชีวติ ) 2. Find the page numbers for หน้า 9 นกั เรียนอา่ นหวั ขอ้ ทีใ่ ห้มาและช่วยกนั อธิบายความหมายของ คาศพั ทย์ าก ในที่น้ีอาจเป็นคาวา่ lizard ครูอาจใชว้ ิธีการบอกใบ้ เช่น A lizard is an animal with a long tail. You can find it at your home. It usually crawls on the wall. จากน้นั ใหน้ กั เรียนหาวา่ ภาพท่ี เกี่ยวขอ้ งกบั หัวขอ้ เหลา่ น้ีอยใู่ นหนงั สือเรียนหนา้ ใด เมื่อหาพบแลว้ ครูถามคาถามเก่ียวกบั หัวขอ้ ดงั กลา่ ว เพือ่ กระตนุ้ ความสนใจของนกั เรียน a man that looks like a lizard (p. 10) Why do you think he looks like this? What do you think his job is? What do you think is on his skin? What is it called? It begins with a letter “t”. a quiz (pp. 16, 20) Where can you see quizzes like these? Do you like quizzes? What is the point of a quiz? a paragraph plan (p. 17) Do you think is it important to have a paragraph plan? ข้นั Pre-reading 1. หนงั สือเรยี น หน้า 9 Ex. 1 ครูเปิ ด CD ใหน้ กั เรียนฟังคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั อาชีพ และฝึกออกเสียงตาม 2-3 คร้ัง ครูเนน้ ใหน้ กั เรียนลงเสียงหนกั ในคาใหถ้ ูกตอ้ ง โดยครูอาจเขียนคาศพั ทบ์ างคาบนกระดาน เพ่ือให้นกั เรียนฝึกเป็นพิเศษก่อน เช่น controller photographer disposal decorator 28 เมือ่ นกั เรียนออกเสียงไดค้ ล่องแลว้ ให้ช่วยกนั บอกความหมายของคาศพั ทโ์ ดยเดาจากภาพ 2. หนังสือเรยี น หน้า 9 Ex. 2 นกั เรียนอ่านออกเสียง adjective ทใ่ี ชบ้ รรยายคณุ สมบตั ใิ นการทางานตาม ครู โดยครูช้ีใหเ้ ห็นว่าคาศพั ทส์ ่วนใหญ่จะลงเสียงหนกั ในพยางคแ์ รก ยกเวน้ คาต่อไปน้ี creative artistic reliable ครูใหน้ กั เรียนฝึกออกเสียงดว้ ยตนเองอีกคร้ัง แลว้ ครูใหน้ กั เรียนอธิบายความหมาย ถา้ คาใดไม่รู้ให้ เปิ ดพจนานุกรม หรือครูช่วยอธิบาย เช่น daring (adj) = willing to do dangerous or unusual things; involving danger or taking risks (กลา้ , โลดโผน) flexible (adj) = able to change to suit new conditions or situations (ยดื หยนุ่ , ปรบั ตวั เขา้ กบั สถานการณไ์ ด)้ reliable (adj) = that can be trusted to do something well; that you can rely on (ไวใ้ จได,้ เช่ือถือได)้ skilful (adj) = good at doing something, especially something that needs special ability or training (เช่ียวชาญ, มที กั ษะ) จากน้นั ใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกว่าอาชีพใน Ex. 1 ตอ้ งมคี ณุ สมบตั อิ ยา่ งไรบา้ ง An acrobat needs to be flexible and fit. An air traffic controller needs to be highly trained. An underwater photographer needs to be fit. A crocodile trainer needs to be daring and careful. A bomb disposal expert needs to be highly trained and skilful. An interior decorator needs to be creative. A storm chaser needs to be daring. 3. หนังสือเรียน หน้า 9 Ex. 3 ครูทบทวน comparatives โดยยกตวั อยา่ งบนกระดาน เช่น The book is thicker than the notebook. The car is more expensive than the motorbike. แลว้ ให้นกั เรียนช่วยกนั บอกโครงสร้าง จากน้นั ครูให้นกั เรียนจบั คกู่ บั เพ่ือน พดู เปรียบเทียบคุณสมบตั ิของแตล่ ะอาชีพใน ภาพ โดยใช้ adjective จาก Ex. 2 ในรูป comparatives 29 2 An acrobat needs to be more flexible than an air traffic controller. 3 An air traffic controller needs to be more reliable than an underwater photographer. 4 An underwater photographer needs to be more creative than a crocodile trainer. 5 A crocodile trainer needs to be fitter than a bomb disposal expert. 6 A bomb disposal expert needs to be more careful than an interior decorator. 7 An interior decorator needs to be more reliable than a storm chaser. 8 A storm chaser needs to be more daring than an interior decorator. 4. หนงั สือเรยี น หน้า 10 Ex. 1 ครูเขียนคาว่า entertainment (ความบนั เทงิ ) บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียน อธิบายความหมาย จากน้นั ครูให้เวลา 1 นาที ให้นกั เรียนเขียนคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั อาชีพซ่ึงเกี่ยวขอ้ งกบั entertainment ใหไ้ ดม้ ากทีส่ ุด เสร็จแลว้ เปรียบเทียบกบั เพอ่ื น แลว้ ครูให้นกั เรียนที่เขียนไดม้ ากทสี่ ุด ออกมาเขียนคาศพั ทบ์ นกระดาน โดยให้นกั เรียนท่ีเหลอื ช่วยกนั ดูวา่ เขียนถูกตอ้ งหรือไม่ และเพิ่มเตมิ คาศพั ทท์ ยี่ งั ไมม่ บี นกระดาน dancer, comedian, musician, clown, director, composer, magician, ballerina, circus performer etc. 5. นกั เรียนอา่ นคาศพั ทใ์ นกรอบ Check these words และช่วยกนั อธิบายความหมาย ถา้ คาใดไมร่ ู้ใหเ้ ปิ ด พจนานุกรม หรือครูช่วยอธิบาย เช่น earn a living (idiom) = to make money in order to support oneself financially (หาเล้ียงชีพ) sideshow performer (n) = a person who performs for an audience in a separate small show at a fair or circus (ผแู้ สดงโชวใ์ นงานร่ืนเริงหรือใน ละครสตั ว)์ swing (v) = to move backwards or forwards or from side to side while hanging from a fixed point (แกวง่ ) tolerant (adj) = able to accept what other people say or do even if you do not agree with it (อดทน) 30 6. หนงั สือเรยี น หน้า 10 Ex. 2 นกั เรียนอา่ นช่ือเรื่อง Extreme jobs Extreme looks และดภู าพประกอบ แลว้ ช่วยกนั เดาวา่ บทอา่ นน้ีน่าจะมีเน้ือหาเก่ียวกบั อะไร จากน้นั ครูให้นกั เรียนบรรยายภาพท้งั 3 ภาพ และเดาว่าบุคคลเหล่าน้ีน่าจะทางานที่ใด และทาอาชีพอะไร แลว้ ครูใหน้ กั เรียนฟัง CD เพอ่ื ตรวจ คาตอบ The pictures show people who have extreme looks in their jobs. There is someone dressed as a cartoon character, a woman who looks like a statue and a man with many tattoos who looks like a lizard. I think the cartoon character works at a theme park, the statue woman might be an actress and the man with the tattoos probably works in a stage show as a performer. 7. ครูใหน้ กั เรียนอา่ นบทอา่ น โดยใชว้ ธิ ีการอา่ นแบบ skimming ซ่ึงเป็นการอา่ นแบบขา้ มคา เพ่อื เก็บ ประเดน็ หรือใจความสาคญั รวมท้งั รายละเอยี ดทส่ี าคญั บางอยา่ ง แลว้ จบั คภู่ าพ 1-3 กบั บทอา่ น A-C เสร็จแลว้ ครูรวบรวมคาตอบจากนกั เรียน และเฉลยคาตอบพร้อมกนั Picture 1 - C Picture 2 - A Picture 3 - B ข้นั Reading หนังสือเรียน หน้า 11 Ex. 3 นกั เรียนอา่ นคาถามทใ่ี ห้มาและขีดเสน้ ใตค้ าสาคญั แลว้ อ่านเร่ือง Extreme jobs Extreme looks โดยมองหาคาพอ้ งความหมาย (synonym) คาทมี่ ีความหมายตรงกนั ขา้ ม (opposite) หรือกลุม่ คา/วลที มี่ คี วามหมายเหมือนกนั หรือต่างกนั กบั คาสาคญั ท่ีขดี เสน้ ใตไ้ ว้ เม่อื พบแลว้ ให้อา่ นเฉพาะประโยคท่ีคาถามน้นั พาดพงิ ไปถึงหรืออาจจะอ่านขอ้ ความแวดลอ้ ม 1-2 ประโยคก่อนหนา้ หรือถดั ไปทมี่ ขี อ้ มลู พาดพิงไปถึง เมอ่ื เขา้ ใจแลว้ จึงตอบคาถามทใ่ี หม้ า ครูย้าว่า คาถามบางขอ้ สามารถตอบไดม้ ากกว่า 1 คาตอบ เสร็จแลว้ ครูรวบรวมคาตอบจากนกั เรียน และเฉลย คาตอบพร้อมกนั 31 1 A (Christina) 5 B (Eric) 2 A (Christina), C (Joe) 6 C (Joe) 3 B (Eric) 7 A (Christina) 4 A (Christina), C (Joe) ข้นั Post-reading 1. หนังสือเรียน หน้า 11 Ex. 4 นกั เรียนฝึกฝนคาศพั ทจ์ ากเร่ืองทอ่ี ่าน โดยเติมคาทก่ี าหนดลงในช่องวา่ ง จากน้นั ครูรวบรวมคาตอบจากนกั เรียน แลว้ เฉลยคาตอบ หรือครูอาจเตรียมบตั รคาในขอ้ 1-12 และบตั รคาศพั ทท์ ่ีกาหนดให้ เช่น stand teeth, performer จากน้นั แบ่งนกั เรียนออกเป็น 5-6 กลุม่ ครูแจกบตั รคาให้กลุ่มละ 1 ชุด ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ จบั คบู่ ตั รคาให้ ถูกตอ้ ง 1 still 5 performer 9 room 2 statue 6 teeth 10 mask 3 her skin 7 tongue 11 slowly 4 paint 8 costume 12 his arms or legs หลงั จากเฉลยคาตอบแลว้ ครูใหน้ กั เรียนใชว้ ลเี หล่าน้ีพูดบรรยายเกี่ยวกบั Christina, Eric และ Joe A Christina is an actress and she works as a living statue. She covers her skin with body paint and stands still. It can take about 90 minutes to become a living statue. B Eric is a sideshow performer. He has pointed teeth and a forked tongue. C Joe is the Disney character Pluto. When he arrives at work, he goes to the dressing room to change. He wears a heavy mask and a furry costume. He walks slowly and doesn’t swing his arms or legs. 32 2. หนงั สือเรยี น หน้า 11 Ex. 5a ครูใหน้ กั เรียจบั คู่กบั เพือ่ น ผลดั กนั พดู 3 ส่ิงทจ่ี ดจาไดจ้ ากเร่ือง Extreme jobs Extreme looks Christina covers her skin with body paint. Eric has green tattoos all over his body. Joe works at Disney World in Florida. 3. หนงั สือเรยี น หน้า 11 Ex. 5b ครูให้เวลานกั เรียนคิดและเขียนว่าอาชีพใดจากเร่ือง Extreme jobs Extreme looks ท่ีนกั เรียนอยากทา/ไม่อยากทา พร้อมท้งั ใหเ้ หตุผลประกอบ จากน้นั ใหน้ กั เรียนผลดั กนั พูดใหค้ ขู่ องตนเองฟัง แลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียน 3-4 คน บอกความคดิ เห็นของตนเอง I would like to be the Disney character Pluto and work at Disney World in Florida. I think it would be fun. I like children and I like seeing them smile. I think they would like my furry costume! I wouldn’t like to be a sideshow performer because I wouldn’t like to change my appearance to such an extreme. 4. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนไปฝึกอา่ นออกเสียงบทอา่ นในหนงั สือเรียน หนา้ 10 เป็นการบา้ น โดยครู อาจแบง่ นกั เรียนเป็นกลมุ่ คละความสามารถ เพือ่ ให้นกั เรียนช่วยเหลอื กนั ในการฝึกอา่ น เสร็จแลว้ มา อ่านออกเสียงใหค้ รูฟังนอกเวลาเรียน 5. แบบฝึกหดั (Workbook) หนา้ 4-5 Exs. 1-4 ใหน้ กั เรียนทาเป็นการบา้ น 33 ชั่วโมงที่ 2 ข้นั Warm up 1. ครูทบทวนคาศพั ทเ์ กี่ยวบั อาชีพและ adjective ที่ใชบ้ รรยายคุณสมบตั ิในการทางาน โดยครูพูด คาศพั ทอ์ าชีพ และให้นกั เรียนพดู บอกคุณศพั ทใ์ นการทางาน โดยใชโ้ ครงสร้าง ... needs to be … เช่น A stuntman needs to be daring and fit. 2. ครูถามนกั เรียนวา่ รู้จกั อาชีพแปลก ๆ ที่มีในประเทศไทยบา้ งหรือไม่ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั คิด เช่น อาชีพรบั จา้ งตอ่ คิว อาชีพหนา้ มา้ ข้นั Pre-listening 1. ครูเขียนคาว่า taxi driver, name, swim, interior decorator บนกระดาน และถามนกั เรียนวา่ คาใดคือ compound nouns (คานามประสม) แลว้ ครูวงกลม taxi driver และ interior decorator ครูให้นกั เรียน สงั เกตและช่วยกนั บอกลกั ษณะของ compound nouns จากน้นั ครูอธิบายให้ฟังวา่ compound nouns คอื คานามท่ีเกิดจากการนาคาต้งั แต่ 2 คามารวมกนั และเกิดเป็นคานามคาใหม่ โดยท่ีคาขา้ งหลงั จะ เป็นคาหลกั (head) และคาขา้ งหนา้ จะเป็นคาขยาย (modifier) ซ่ึงวิธีการเขียนอาจจะเขียนรวมกนั เขียนแยกกนั หรือเขียนแยกกนั โดยมี hyphen (-) คน่ั Compound nouns สามารถเกิดไดจ้ ากหลายลกั ษณะ ดงั น้ี
2. ครูให้นกั เรียนอา่ น Study Skills ในหนงั สือเรียน หนา้ 11 แลว้ ช่วยกนั สรุป จากน้นั ครูช่วยสรุป เพ่ือใหน้ กั เรียนเขา้ ใจมากข้ึนว่า การออกเสียง compound nouns โดยปกติจะเนน้ เสียงหนกั ทคี่ าท่อี ยู่ ขา้ งหนา้ เช่น football, teapot, earthquake, high school, hotdog, walking stick 34 3. หนงั สือเรยี น หน้า 11 Ex. 6a นกั เรียนอ่านออกเสียงคาศพั ทท์ ีก่ าหนดตามครู แลว้ ครูช่วยอธิบาย คาศพั ทย์ าก เช่น presenter, surgeon presenter (n) = a person who introduces the different sections of a radio or television programme (ผนู้ าเสนอส่วนต่าง ๆ ของรายการโทรทศั น์และวิทย)ุ surgeon (n) = a doctor who is trained to perform surgery (= medical operations that involve cutting open a person’s body) (ศลั ยแพทย)์ ครูใหน้ กั เรียนเตมิ คาที่กาหนดลงในช่องว่างเพอ่ื ทาเป็น compound nouns เสร็จแลว้ ครูใหน้ กั เรียนฟัง CD เพื่อตรวจคาตอบ แลว้ ให้นกั เรียนฟังอกี คร้งั โดยฟังพยางคท์ ่ีเนน้ เสียงหนกั ในแตล่ ะคา จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนฝึกออกเสียงตาม CD 2-3 คร้งั ครูอาจจะเขียนคาตอบบนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ระบพุ ยางคท์ เ่ี นน้ เสียงหนกั ครูขีดเส้นใต้ พยางคท์ ล่ี งเสียงหนกั แลว้ เปิ ด CD ใหน้ กั เรียนฟังและฝึกอา่ นออกเสียงตาม security guard graphic designer make-up artist computer programmer travel agent bus driver social worker personal trainer airline pilot TV presenter shop assistant heart surgeon 1 guard 7 designer 2 artist 8 programmer 3 agent 9 driver 4 worker 10 trainer 5 pilot 11 presenter 6 assistant 12 surgeon 4. ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั เปรียบเทยี บโครงสร้างคานามประสมในภาษาไทยกบั ภาษาองั กฤษ โดยครูช่วย ดว้ ยการยกตวั อยา่ งบนกระดาน เพ่ือใหน้ กั เรียนสังเกต เช่น taxi driver คนขบั รถแทก็ ซ่ี heart surgeon ศลั ยแพทยห์ ัวใจ interior decorator นกั ตกแต่งภายใน 35 แลว้ ครูสรุปว่า คานามประสมภาษาองั กฤษ คาหลกั จะอยขู่ า้ งหลงั ส่วนคานามหรือคาคณุ ศพั ทท์ ่ี นามาขยายจะอยขู่ า้ งหนา้ แต่ในภาษาไทย คาหลกั จะอยขู่ า้ งหนา้ ส่วนคานามหรือคาคณุ ศพั ทท์ ีน่ ามา ขยายจะอยขู่ า้ งหลงั 5. หนงั สือเรียน หน้า 11 Ex. 6b ครูใหน้ กั เรียนดคู า/วลีท่ใี ชร้ ่วมกบั คากริยา work และ get ซ่ึงเกี่ยวขอ้ ง |
เฉลยอ งกฤษ ม.3 access 3 students book หน า21
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.ketiadaan Inc.
