คมู่ อื ครู Teacher Script ภมู ิศำสตร์ ม.4-6 ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 4-6 ตามมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั สาระภมู ศิ าสตร ์ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ผู้เรียบเรยี งหนังสอื เรยี น ผูต้ รวจหนังสือเรยี น บรรณาธิการหนังสือเรยี น ผู้เรียบเรยี งคมู่ อื ครู พมิ พค รั้งที่ 1 รหัสสินคา : 3043040 ค�ำแนะน�ำกำรใช้ คมู่ ือครู รายวิชา ภมู ิศาสตร์ ม.4-6 จดั ท�าขึ้นเพอื่ ใหค้ รผู ูส้ อนใช้ Chapter Overview นาํ นํา สอน โซน 1สรปุ ประเมนิ โครงสรา้ งแผนและแนวทางการประเมินผู้เรยี น ขนั้ นาํ (Geographic Inquiry Process) นักเรยี นมแี นวทาง
ครูควรจัดกิจกรรมโดยเนนความสามารถในการใชทักษะ กระบวนการ • นําเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร เชน แผนที่ รูปถายทางอากาศ ภาพจาก • การจดั กจิ กรรมตา งๆ ควรเนน กจิ กรรมทก่ี ระตนุ ความสนใจของนกั เรยี น โซน 2 T166 โดยใช้หนงั สือเรยี น ภมู ศิ าสตร ม.4-6 และแบบฝกสมรรถนะและการคิด ภูมิศาสตร ม.4-6 ของบรษิ ัท อักษรเจริญทศั น ์ โซน 1 นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ โซน 3 ชว่ ยครูเตรยี มนักเรียน 1 ภยั พิบตั ิธรรมชาติทางธรณีภาค ขนั้ นาํ ประกอบด้วยแนวทางการจัดกิจกรรม และเสนอแนะ 1 ร อยเลื่อนปกติ (normal fault) 2 ร อยเลอ่ื นยอ้ น (reverse fault) 3 รอยเลอ่ื นตามแนวระดบั (strike - กจิ กรรมสร้างเสรมิ ขอสอบเนน การคิด นักเรียนควรรู เสนอแนะแนวทางการจดั กจิ กรรมเพอื่ ใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจลกั ษณะ โซน 2 T167 สื่อ Digital แนวทางการวัดและประเมินผล การเสนอแนะแนวทางในการวดั และประเมนิ ผลนกั เรยี นทส่ี อดคลอ้ ง เรียนรคู้ ําศัพท (วทิ ยาการคํานวณ) อธิบายค�าศพั ท์ท่ีมีในบทเรียนเพมิ่ เติม ค�ำอธิบายรายวิชา ภมู ศิ าสตร ์ กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ศึกษา ใชแ้ ผนทแ่ี ละเครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร์ ในการคน้ หา วเิ คราะห์ และสรปุ ข้อมลู ตามกระบวนการทางภูมศิ าสตร์ ตัวช้ีวดั รวม 7 ตัวชวี้ ดั Pedagogy คมู่ อื ครู ภ ูมิศ าสตร์ ม.4-6 จดั ทำ� ขนึ้ เพอ่ื ใหผ้ สู้ อนนำ� ไปใชเ้ ปน็ แนวทางวางแผนพฒั นาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของผเู้ รยี น เป้าหมายการจัดการการเรยี นการสอนสาระภูมศิ าสตร์ • ลักษณะทางกายภาพของโลก รู้ ความสความ • ความเข้าใจระบบธรรมชาตแิ ละมนษุ ย์ นอกจากใช้รูปแบบการสอนการรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo-literacy) เป็นวิธีการหลักในการจัดการเรียนการสอนแล้วยังมี รปู แบบการสอนแบบ 5Es วธิ กี ารสอน เทคนคิ การสอน • กระต้นุ ความสนใจ • การสาธติ • ใช้คำ�ถาม การจัดการเรยี นการสอนตามแนวทางดงั กล่าว จะท�ำใหผ้ เู้ รยี นไดพ้ ฒั นาทักษะในศตวรรษที่ 21 อันจะนำ� ไปส่กู ารนำ� ไป Teacher Guide Overview ภูมิศาสตร์ ม.4-6 หน่วย ตวั ชวี้ ดั ทักษะทไี่ ด้ เวลาทใี่ ช้ การประเมิน ส่อื ที่ใช้ 1 ส 5.1 ม.4-6/3 ใช้แผนท่ีและเคร่ืองมือทาง - การสังเกต - ต รวจแบบทดสอบ - หนังสือเรียน เคร่อื งมอื ทางภมู ิศาสตร์ สมรรถนะและการคดิ การคดิ ภมู ศิ าสตร์ ม.4 - 6 ทำ�งานกลุ่ม - PowerPoint 2 ส 5.1 ม.4-6/1 วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลง - ก ารแปลความข้อมลู - ตรวจแบบทดสอบ - หนงั สอื เรยี น ภมู ิศาสตร์ ม.4-6 - แบบวัดและบันทึกผล
ทำ�งานกลมุ่ - PowerPoint 3 ส 5.2 ม.4-6/1 วเิ คราะห์ปฏิสัมพันธ์ - ก ารแปลความข้อมลู - ตรวจแบบทดสอบ - หนังสือเรยี น มนษุ ย์ 6 - ต รวจแบบวัดและ การเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ หนว่ ย ตัวชี้วัด ทกั ษะที่ได้ เวลาทใ่ี ช้ การประเมนิ ส่อื ท่ใี ช้ 4 ส 5.2 ม.4-6/1 วเิ คราะห์ปฏสิ ัมพันธ์ - การแปลความขอ้ มูลทาง - ต รวจแบบทดสอบ - หนังสือเรยี น ทำ�งานกล่มุ - PowerPoint 5 ส 5.1 ม.4-6/2 วเิ คราะห์ลักษณะทาง - การสังเกต - ตรวจแบบทดสอบ - ห นังสือเรียน ส 5.2 ม.4-6/2 วเิ คราะห์สถานการณ์ เครือ่ งมือทางภูมศิ าสตร์ สมรรถนะและการคดิ การคดิ ภมู ศิ าสตร์ ม.4 - 6 ทำ�งานกลุม่ - PowerPoint 6 ส 5.2 ม.4-6/2 วเิ คราะห์สถานการณ์ - การสังเกต - ต รวจแบบทดสอบ
- ห นังสือเรียน สำรบัญ Chapter Title Chapter Teacher บรรณำนุกรม T263 - T264 Chapter Overview แผนการจัด ส่ือที่ใช้ จุดประสงค์ วิธสี อน ประเมิน ทักษะท่ีได้ คุณลักษณะ แผนฯ ที่ 1 - หนงั สอื เรียน 1. อ ธบิ ายความส�ำคัญและ กระบวนการ - ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรียน - การสังเกต 1. ใฝ่เรียนรู้ แผนฯ ที่ 2 - หนงั สือเรียน 1. อ ธบิ ายความสำ� คญั กระบวนการ - ตรวจการท�ำแบบฝึก - การสังเกต 1. ใฝเ่ รยี นรู้ ม.4-6 ได้ (P) - ตรวจใบงานท่ี 1.2, 1.3, 1.4, ทางภูมศิ าสตร์ T1 นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ (Geographic Inquiry Process) ¡ÒÃÍÒ‹ ¹á¼¹·Õè 1. ครแู จงใหนกั เรียนทราบถึงวธิ สี อนแบบ กำรแปลควำมหมำย 2. ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบกอนเรียน 1หน่วยการเรียนรทู ่ี เกร็ดแนะครู ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อใหนักเรียนสามารถใชเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร ในการรวบรวม วิเคราะห และนําเสนอขอมูลภูมิสารสนเทศอยางมี • ครูแบงนักเรียนออกเปนกลุมเพื่อใหชวยกันศึกษาเก่ียวกับเคร่ืองมือทางภูมิศาสตรจากหนังสือเรียนและแหลงการเรียนรูอ่ืนๆ แลวสุมตัวแทนนักเรียน T2 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 1 แผนท่ี 1 ขน้ั สอน แผนทเ่ี ปน็ เครอื่ งมอื สา� คญั ในการอธบิ ายขอ้ มลู และปรากฏการณต์ า่ ง ๆ ทเี่ กดิ ขนึ้ บนพน้ื โลก ขั้นที่ 1 การตั้งคาํ ถามเชงิ ภมู ิศาสตร 3 ขอ สอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู ขอใดไมใชแผนท่เี ฉพาะเรื่อง 1 แผนที่ แผนที่ท่ีเกาแกที่สุดในโลก คือ แผนท่ีของชาวเมโสโปเตเมีย T3 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 3) มำตรำสว่ น (scale) คอื อตั ราสว่ นระหวา่ งระยะทางบนแผนทกี่ บั ระยะทางจรงิ บน ขัน้ ที่ 1 การตั้งคาํ ถามเชงิ ภมู ศิ าสตร พื้นผวิ โลก แสดงได้ 3 รูปแบบ ดังน้ี เส้น (line) ใชแ้ สดงสง่ิ ต่าง ๆ ท่ีมคี วามยาว ถนน แมน่ ้า� ทางรถไฟ พื้นท่ี (polygon) ใช้แสดงพนื้ ทท่ี ีป่ รากฏบน แหล่งน�า้ ป่าไม้
นาข้าว 5) ทิศ (direction) คือ แนวท่ีใช้เป็นหลักในการวัดทิศทางไปยังที่หมาย ในทาง ภูมศิ าสตร์ใช้ทศิ เหนอื เปน็ หลัก แบง่ ไดเ้ ป็น 3 ชนิด ได้แก่ GN ทิศเหนอื กริด (grid north) คือ แนวทิศเหนือตามเส้นกริดทางดิ่งของระบบ GN ทศิ เหนอื แมเ่ หลก็ (magnetic north) คอื แนวทป่ี ลายเขม็ ทศิ ช้ีไปในทศิ ทาง 4 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ ครูควรอธิบายนักเรียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับมาตราสวนแผนที่วา มาตราสวน แผนทภ่ี มู ิประเทศมาตราสว นใดของประเทศไทยทีค่ รอบคลุม (วเิ คราะหคําตอบ ตอบขอ 4. 1 : 250,000 เปนมาตราสว นทใ่ี ช T4 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 6) เส้นโครงแผนท่ี (map projection) เป็นระบบที่ใช้ถ่ายทอดเส้นขนานกับเส้น ขนั้
สอน แบบกรวย แบบกระบอก แบบระนำบ 1. ครูใหนักเรียนแบงกลุม สืบคนขอมูลเก่ียวกับ 60 Sํ อา่
นจดุ บนเส้นขนานวา่ “ละตจิ ดู ” ลองจิจูด (longitude) ขัว้ โลกเหน�อ 90 ํN 80 ํN ซกี โลกเหน�อ A 20 ํS 0ํ 60 ํ 80 ํ ซกี โลกตะวนั ตก ซีกโลกตะวนั ออก 5 กจิ กรรม ทาทาย นักเรียนควรรู ครูจัดกิจกรรม “เกมบอกชื่อประเทศบนแผนท่ี” โดยครู 1 ระบบพิกัดภูมิศาสตร คือ ระบบอางอิงคาพิกัดสากลซึ่งเปนที่ยอมรับกัน T5 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ตัวอยา่ ง องค์ประกอบของแผนที่ ข้ันท่ี 3 การจดั การขอ มลู ชอ่ื แผนท่ี มำตรำสว่ น 1. สมาชิกแตละคนในกลุมนําขอมูลที่ตนไดจาก แผนทีแ่ สดงลักษณะภมู ิประเทศคาบสมุทรอินโดจีน 100 0 100 120: 020,300000,040000กม. 4.
ครูอาจถามคําถามนักเรียนจากการศึกษา ข ท.ผีป น นํ้า ง เ ก๋ี ย 20 ํN ร เชยี งขวาลง ทาิ อ า ว ัต กั น โนย.อมริ วาดี น.เจา พระย า ว าวเบ ทน.ิสวาละเวนิ ข า ถ น น ธ ง ชั ย เ แอง สกลนคร ข ง ที่ราบลมุ วีเ ล เทจา่รี พาบระลยมุ า น.มูล 15 Nํ 15 ํN แ อ ง โ ค ร า ช ย ท.พนมดงรั ก ด กรุงเทพฯ ท.ค ลสากบ ั ม พู ช า น ทะเลอนั ดามนั า ม กลมุ เกาะมะริด อา วไทย พนมเปน.ญโขง ทะ 10 ํN (อนิ เดีย) เมืองหลวง ท. ตี ตี วั ง ซ า ทางนำ้ ม ห า ส มุ ท ร อิ น - สงู กวา 3,000 ทิศ ค�ำอธบิ ำยสญั ลักษณ์ 6 นักเรียนควรรู กิจกรรม สรางเสรมิ 1 ละติจูด
ระยะทางเชิงมุมที่วัดไปตามขอบเมริเดียนซึ่งผานตําบลท่ีตรวจ นกั เรยี นอธบิ ายองคป ระกอบแผนทภ่ี มู ปิ ระเทศจงั หวดั ของตนเอง T6 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ขน้ั ท่ี 4 การวิเคราะหและแปลผลขอมลู 1.3 การอา่ นและแปลความแผนที่
1. ครูสุมนักเรียนเพ่ืออานและแปลความหมาย สิ่งสา� คัญในการอา่ นและแปลความแผนที่ ขอ เสนอแนะเพม่ิ เติม Cs40 Nํ เขตรอน เขตแหง แลง เขตอบอนุ 20 Nํ Aw Am BSh BWh ตวั อย่าง Am BWk BBWWhkBSkCw เนอื่ งจากอย่ใู กลเ้ สน้ ศนู ยส์ ตู ร 20 ํW 10 Wํ 0 ํ 10 ํE 20 ํE 30 Eํ 40 Eํ 50 ํE 60 ํE ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู บคุ คลในขอ ใดนา จะเปนผใู ชแผนที่ไดอ ยางชาํ นาญท่สี ดุ ครคู วรฝก ทกั ษะการอา นแผนทใ่ี หนักเรยี นโดยอธบิ ายถึงวิธกี าร และสาธติ (วเิ คราะหคําตอบ ตอบขอ 5. ผูที่ใชแผนที่ไดอยางชํานาญควร T7 นาํ สอน สรุป ประเมิน ขน้ั สอน 1.4 การใชป้ ระโยชน์แผนท่ี ขน้ั ที่ 5
การสรปุ เพอ่ื ตอบคาํ ถาม แผนที่เป็นเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ท่ีมีความจ�าเป็นส�าหรับการศึกษาสภาพแวดล้อมทาง ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูเก่ียวกับ 5. ใชใ้ นการรายงานปรากฏการณธ์ รรมชาติ เชน่ แผนทแี่ สดงอุณหภูมิ แผนทแี่ สดง 8 แนวทางการวัดและประเมินผล ขอสอบเนน การคิด ครสู ามารถวดั และประเมนิ ความเขา ใจเนอื้ หา เรอ่ื ง เครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร แผนท่ีมปี ระโยชนในการดาํ เนินชีวิตของบคุ คลทั่วไปและ ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 1 ความถกู ตอ้ งของเน้ือหา รวม ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางส่วน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ T8 ต่ากว่า 8 ปรบั ปรงุ นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 2 เทคโนโลยีภมู ิสารสนเทศ ขน้ั นาํ ภูมิสารสนเทศ (Geoinformatics) คือ ศาสตร์สารสนเทศที่เน้นการบูรณาการเทคโนโลยี Geographic Inquiry Process การรบั สญั ญาณขอ มลู การวิเคราะหข อมลู ขอ มลู อา งองิ แหลง พลงั งาน ระบบถายภาพ ภาพ ดว ยสายตา การกระจายผา นชนั้ ดว ย ผูใช ภาพแสดงหลักการทา� งานของ Remote Sensing 9 ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู ขอ ใดไมใ ชป ระโยชนข
องรีโมตเซนซงิ ครูอาจอธิบายเปรียบเทียบหลักการทํางานและประโยชนของขอมูลจาก
(วิเคราะหคาํ ตอบ ตอบขอ 4. การทาํ แบบจาํ ลองความสงู เชงิ เลข T9 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ข้อมูลจากการรบั รูร้ ะยะไกล มีดงั น้ี รปู ถ่ายทางอากาศแนวเฉียงสูง เหน็ แนวขอบฟ้า รูปถ่ายทางอากาศแนวเฉียงตา่� ไม่เหน็ แนวขอบฟ้า 10 นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคดิ แนว O-NET T10 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 2) ภำพจำกดำวเทยี ม คอื ภาพที่ไดจ้ ากการถา่ ยและบนั ทกึ ขอ้ มลู เชงิ เลขของคา่ การ ขน้ั สอน สะท้อนช่วงคลืน่ แม่เหลก็ ไฟฟ้าจากวัตถุต่าง ๆ ท่มี ีค่าการสะท้อนแสงแตกต่างกนั จงึ ทา�
ให้สามารถ ขัน้ ที่ 1 การตัง้ คาํ ถามเชงิ ภมู ิศาสตร ดาวเทยี มไทยโชต หรอื THEOS ดาวเทยี มสา� รวจ ดาวเทยี ม Landsat-8 โดยความร่วมมือระหวา่ ง ระบบบันทึกข้อมูลของดาวเทียมในปัจจุบันมีวิวัฒนาการไปอย่างรวดเร็ว มีคุณสมบัติ 2.1) กำรบนั ทกึ ขอ้ มลู เปน บรเิ วณกวำ้ ง ภาพจากดาวเทยี มภาพหนงึ่ ๆ ครอบคลมุ 2.2) กำรบันทึกภำพบริเวณเดิม
ดาวเทียมส�ารวจทรัพยากรมีวงโคจรจากเหนือ 11 ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET นักเรียนควรรู ขอ มูลที่ใชในการพยากรณอ ากาศของพื้นท่หี นงึ่ ๆ มาจาก 1 THEOS เปนดาวเทียมสํารวจทรัพยากรดวงแรกของไทย ข้ึนสูอวกาศ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน 2.3) รำยละเอยี ดของภำพ ภาพจากดาวเทยี มให้รายละเอยี ดหลายระดับ มผี ลดี 4. สมาชิกในกลุมผูเชี่ยวชาญแตละหมายเลข 5. ครอู าจใหน กั เรยี นแตล ะกลมุ ศกึ ษารายละเอยี ด ภาพถ่ายจากดาวเทียม WorldView-2
แสดงภาพสีผสม ภาพถ่ายจากดาวเทยี ม QuickBird แสดงภาพสผี สมเทจ็ 12 นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคิด 1 ชว งคลน่ื แสงทส่ี ายตามองเหน็ แสงทม่ี นษุ ยม องเหน็ หมายถงึ คลนื่ แมเ หลก็ ขอใดคอื เทคโนโลยีในการบนั ทกึ ขอมูลของภาพจากดาวเทียม (วิเคราะหค ําตอบ ตอบขอ 4. ภาพจากดาวเทียม คือ ภาพ T12 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 3) กำรแปลควำมหมำยรูปถ่ำยทำงอำกำศและภำพจำกดำวเทียม หลักการ ขนั้ สอน สาขา สว่ นใหญม่ รี ปู ทรงเรขาคณติ
เชน่ พน้ื ทเี่ กษตรกรรม การแปลความหมายไดด้ แี ละถกู ตอ้ งขนึ้ อยกู่ บั องคป์ ระกอบตา่ ง ๆ ซง่ึ การตรวจสอบ 13 กิจกรรม Geo - Literacy นักเรียนควรรู ครูนําภาพจากดาวเทียมที่แสดงถึงการเปล่ียนแปลงของพ้ืนที่ 1 ขนาด การพิจารณารายละเอียดเกี่ยวกับขนาด ตองมีความรูเรื่องความ T13 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ตัวอย่าง การแปลความหมายรปู ถา่ ยทางอากาศ1 ข้ันที่ 4 การวเิ คราะหแ ละแปลผลขอ มูล บรเิ วณตา� แหนง่ A 1. สมาชิกแตละกลมุ นาํ ขอ มูลท่ีไดจากการศกึ ษา = สวนปาลม์ 3. ครูและนักเรียนวิเคราะหเรื่องราวท่ีนําเสนอ = ต้นไม้ อา่ นและแปลความไดว้ า่ เมอ่ื พจิ ารณาตา� แหนง่ และความสมั พนั ธร์ ว่ มดว้ ยแลว้ สรปุ ไดว้ า่ เปน็ บรเิ
วณ 14 นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคิด 1 การแปลความหมายรูปถายทางอากาศ เปนการแสดงลักษณะของวัตถุ รูปถายทางอากาศใหขอมูลของสิ่งท่ีปรากฏบนพื้นผิวโลก T14 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ กจิ กรรม สรางเสริม เกร็ดแนะครู นักเรียนสืบคนและแปลความหมายจากรูปถายทางอากาศ ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา
ขอมูลจากดาวเทียมและรูปถายทางอากาศเปน กจิ กรรม ทาทาย นกั เรยี นวเิ คราะห เปรยี บเทยี บ และแปลความหมายภาพจาก T15 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 2.2 ระบบกา� หนดตา� แหน่งบนพ้นื โลก1 ข้นั ที่ 4 การวเิ คราะหและแปลผลขอมลู ระบบก�าหนดต�าแหน่งบนพ้ืนโลก (Global Positioning System) หรือจีพีเอส (GPS) เสคญั รือ่ญงารณบั สถานีควบคุม/ติดตาม 16 นักเรียนควรรู กิจกรรม ทา ทาย 1 ระบบกําหนดตําแหนงบนพื้นโลก พัฒนาโดยกระทรวงกลาโหมของ
ใหนักเรียนวิเคราะหและยกตัวอยางอุปกรณท่ีใชในชีวิต T16 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 2.1) การคมนาคม ขนสง่ และ •
ประโยชนของระบบกําหนดตาํ แหนง โทรศพั ทเ์ คลอื่ นทหี่ รอื สมารต์ โฟนสามารถคน้ หาตา� แหนง่ การตดิ ตง้ั ระบบGPS ไว้ในยานพาหนะตา่ งๆ เพอื่ หาเสน้ ทาง 17 กิจกรรม เสรมิ สรา งคุณลักษณะอันพึงประสงค บูรณาการอาเซียน นกั เรยี นแบง กลมุ ตามความสมคั รใจ ทาํ ชนิ้ งาน การใชเ ครอ่ื งมอื นกั เรยี นสามารถใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการสบื คน ขอ มลู ผา นสมารต โฟน T17 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 2.3 ระบบสารสนเทศภมู ศิ าสตร์ ขั้นที่ 4 การวิเคราะหแ ละแปลผลขอมูล ระบบสารสนเทศภมู ศิ าสตร์ (Geographic Information System: GIS) เปน็ ระบบขอ้ มลู ท่ี 1.3) กำรบรหิ ำรข้อมูล (management) ในระบบ GIS นิยมใชร้ ะบบจัดการฐาน 1.4) กำรเรียกค้นและวิเครำะห์ข้อมูล (query and analysis) เมื่อระบบ GIS 1.5) กำรนำ� เสนอขอ้ มลู (visualization) จากการดา� เนนิ การเรยี กคน้ และวเิ คราะห์ GTeipo G I Sองค์ประกอบที่สำ� คญั ของ
GIS ฮารดแวร ผูใช 18 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคิด ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ เกย่ี วกบั การนาํ เสนอขอ มลู ทางภมู ศิ าสตรท ม่ี รี ปู แบบตา งๆ การสํารวจขอมูลของภูมิสารสนเทศศาสตรชนิดใดแตกตาง • แบบบรรยาย เปน วธิ กี ารนาํ เสนอขอ มลู ทเี่ ปน พนื้ ฐาน ควรใชข อ ความสนั้ ๆ 1. แผนที่การใชทดี่ ิน นาํ นาํ สสออนน สรปุ ประเมนิ 2) ประเภทของขอ้ มลู ขอ้ มลู เกย่ี วกบั โลกมคี วามสลบั ซบั ซอ้ นมากเกนิ กวา่ ทจี่ ะเกบ็ ขน้ั สอน 2.1) ข้อมลู แผนที่ 2.2) ขอ้ มลู คุณลกั ษณะ • องคป ระกอบของระบบสารสนเทศภมู
ศิ าสตร หลายจุดตอ่ กันจะแทนด้วยเสน้ เช่น ล�าน�า้ ถนน โครงขา่ ยสาธารณปู โภค เส้นชนั้ ความสงู เส้นเพอ่ื แสดงขอบเขตเปน็ พ้นื ที่ เช่น เขตตา� บล อา� เภอ จังหวดั ขอบเขตอุทยานแห่งชาติ ข้อมูลเหล่าน้ีถูกจัดเก็บในรูปของแฟ้ม ชั้นข้อมลู ตามลักษณะเพ่ือความสะดวกในการจัดเก็บ การใช้ทีด่ ิน 19 ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET เกร็ดแนะครู ขอใดกลาวถกู ตองเกยี่ วกบั องคประกอบของระบบสารสนเทศ ครอู าจนาํ แผน ใสทม่ี ขี อ มลู ดา นตา งๆ ของทอ งถนิ่ หรอื ประเทศ เชน ลกั ษณะ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน 2.4 การใช้ประโยชนเ์ ทคโนโลยีภูมิสารสนเทศ ขนั้ ท่ี 4 การวเิ คราะหและแปลผลขอ มลู ปัจจุบันภูมิสารสนเทศมีบทบาทในชีวิตท้ังทางตรงและทางอ้อม เทคโนโลยีภูมิสารสนเทศ ระบบขอ มูลสารสนเทศภูมศิ าสตรแผนที่ภาษี (GIS Tax Mapping) เทศบาลนครพิษณุโลก ขอ มลู แผนท่ีภาษแี
ละทะเบียนทรัพยส นิ จำนวนพน้ื ที่ทง้ั หมด 18.26 ตร.กม. จำนวนแปลงทดี่ นิ ทั้งหมด31,117 แปลง 02 เทศบาลนคร 04 08 0 400 800 ม. 20 นักเรียนควรรู กิจกรรม สรา งเสริม 1 แผนท่ีภาษี เปนแผนทีท่ ีแ่ สดงตําแหนง รูปรา ง ลกั ษณะ และขนาดของท่ีดิน นักเรียนสรุปการใชประโยชนระบบสารสนเทศภูมิศาสตรใน กจิ กรรม ทา ทาย นักเรียนคนควาการใชประโยชนจากระบบสารสนเทศ T20 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 1.2) กำรสรำ้
งขอ้ มลู เชงิ พนื้ ทเี่ พอ่ื สนบั สนนุ กำรบรหิ ำรพนื้ ที่ เชน่ กระทรวงเกษตร ขน้ั สอน 2) ด้ำนกำรวำงแผนก�ำหนดนโยบำย มีความส�าคัญต่อการพัฒนาพ้ืนท่ีจากการ 3.
ครูมอบหมายใหนักเรียนทําชิ้นงาน/ภาระงาน พ้ืนท่ี
ท�าให้เกิดการวางแผนตัดสินใจและก�าหนดนโยบายแบบองค์รวม โดยครอบคลุมพื้นท่ีและ ระบบ GPS ตดิ ตามต�าแหน่งยานพาหนะ 21 การติดตามเตาทะเล ขอ สอบเนน การคิดแนว O-NET เกร็ดแนะครู เครื่องมือทางภูมิศาสตรในขอใดสามารถเปรียบเทียบการ
ครูอธิบายเกี่ยวกับประโยชนของระบบสารสนเทศภูมิศาสตรเพิ่มเติมวา นาํ สอน สรปุ ประเมิน ขน้ั สอน 2.2) กำรจดั ทำ� ขอบเขตของพนื้ ทป่ี ำ่ ไมเ้ พอื่ กำรวำงแผนกำ� หนดนโยบำย กรมปา่ ไม้ กิจกรรมท่ี 1.4 ใหน กั เรยี นหาขาวเกีย่
วกับการใชเคร่ืองมือทางภมู ศิ าสตร แบบวดั ฯ 19 ํ 40' N 100 ํ 20' E 100 ํ 40' E 101 ํ 00' E 101 ํ 20' E 19 ํ 40' N 5 ปภ. สพุ รรณบุรีระดมเครอ่ื งสูบน้ํา แผนทแี่ สดงพนื้ ท่ปี า ไม จังหวัดนาน ทม่ี า: http://static.naewna.com/uploads/news/source (แนวตอบ) เฉฉบลับย ปอว ทุ ยดาอนยแภหคู งาชบาอตเกิ ลือ ลาว 5. หากนกั เรียนมโี อกาสใชเ คร่อื งมือทางภูมิศาสตรชนิดนี้ นกั เรยี นจะใชศกึ ษาเร่ืองใด 7 18 ํ 40' N 18 ํ 40' N ขนั้ สรปุ เวยี งสา แม ำนา น สัญลักษณ หมายเหตุ : พ้ืนท่ปี าไมแปลตีความจากภาพถา ยดาวเทยี มไทยโชต พ.ศ. 2557 0 10 20 30กม. 100 ํ 20' E 100 ํ 40' E 101 ํ 00' E 101 ํ 20' E แผนทแี่ สดงพนื้ ทป่ี า่ ไม้ จงั หวดั นา่ น พ.ศ. 2557 ขนั้ ประเมนิ กล่าวโดยสรุป การรู้เรื่องภูมิศาสตร์เป็นการศึกษาเก่ียวกับการจัดการพ้ืนที่และสิ่งแวดล้อม แนวทางการวัดและประเมินผล กิจกรรม 21st Century Skills ครสู ามารถวดั และประเมนิ ความเขา ใจเนอ้ื หา เรอื่ ง เทคโนโลยภี มู สิ ารสนเทศ ครูจัดกิจกรรมฝกการคิดวิเคราะห โดยการประยุกตใช แบบประเมินการนาเสนอผลงาน • นักเรียนจะแนะนําใหครอบครัวใชเครื่องมือทางภูมิศาสตร 1 ความถูกต้องของเนือ้ หา รวม ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางสว่ น เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ T22 ต่ากวา่ 8 ปรับปรุง นาํ สอน สรปุ ประเมนิ คา� ถามเนน้ การคดิ เฉลย คําถามเนน การคิด 1. นกั เรยี นเคยน�าแผนที่มาใชป้ ระโยชน์อยา่ งไรบา้ ง 1. นําแผนที่มาใชใ นการเดินทางทองเท่ียว ไดบ้ า้ ง 2. แผนที่เฉพาะเรื่อง เชน แผนท่ีประเทศไทย 1. เลือกศึกษาเหตุการณ์ปัจจุบันของโลกหรือของประเทศไทย 1 เหตุการณ์ โดยใช้แผนที่ 4. นํามาใชประโยชน เชน วิเคราะหพ้ืนท่ีปาไม 2.
น�าภาพถ่ายทางอากาศหรือภาพจากดาวเทียมของชุมชน หรือบริเวณพื้นท่ีใดพื้นที่หนึ่ง 5. ภมู สิ ารสนเทศมบี ทบาทสาํ คญั เชน การบรหิ าร 23 เฉลย แนวทางประเมนิ กิจกรรมพัฒนาทักษะ ประเมนิ ความรอบรู ประเมินความสามารถ ประเมินทักษะ ชัดเจน T23 Chapter Overview แผนการจัด สือ่ ที่ใช้ จดุ ประสงค์ วิธีสอน ประเมิน ทักษะท่ีได้ คณุ ลกั ษณะ แผนฯ ที่ 1 - หนังสือเรียน 1. วเิ คราะหก์ ารเปลย่ี นแปลงทางกายภาพ กระบวนการ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น - ก ารแปลความ 1. ใฝ่เรยี นรู้ แผนฯ ที่ 2 - หนงั สือเรียน 1. ว เิ คราะหก์ ารเปลยี่ นแปลงทางกายภาพ กระบวนการ - ตรวจการทำ� แบบฝึก - ก ารแปลความ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ แผนฯ ท่ี 3 - หนงั สอื เรยี น 1. ว ิเคราะหก์ ารเปลย่ี นแปลงทาง กระบวนการ -
ตรวจการท�ำแบบฝึก - ก ารแปลความ 1. ใฝ่เรียนรู้ ของโลกซ่งึ ได้รบั อทิ ธิพลจากปัจจัย T24 แผนการจดั สอ่ื ท่ีใช้ จดุ ประสงค์ วธิ สี อน ประเมิน ทกั ษะที่ได้ คณุ ลกั ษณะ แผนฯ ท่ี 4 - หนงั สอื เรยี น 1. วเิ คราะหก์ ารเปลย่ี นแปลงทางกายภาพ กระบวนการ - ตรวจการท�ำแบบฝกึ - ก ารแปลความ 1. ใฝ่เรียนรู้ - ใบงานท่ี 2.4 พนื้ ทไ่ี ด้ (K) การท�ำงานรายบุคคล แผนฯ ท่ี 5 - หนงั สอื เรยี น 1. วเิ คราะหก์ ารเปลย่ี นแปลงทางกายภาพ กระบวนการ - ตรวจการท�ำแบบฝึก - การแปลความ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ T25 นาํ นํา สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ (Geographic Inquiry Process) ¡ÒÃà»ÅÕè¹á»Å§ 4. ครูใหนักเรียนวิเคราะหรวมกันเก่ียวกับปจจัย 5 ครูใหนักเรียนดูภาพ หรือคลิปวิดีโอเก่ียวกับ 24 เกร็ดแนะครู ครคู วรจัดกจิ กรรม Geo-literacy ใหน ักเรยี นไดฝ กตง้ั คําถามเชิงภูมิศาสตร ใชท ักษะ กระบวนการ เพอื่ ใหเกิดความสามารถทางภูมิศาสตร เชน • นําภาพ หรอื คลปิ วิดโี อ การเกดิ ลกั ษณะภมู ิประเทศตางๆ ของโลก มาใหน ักเรยี นไดตัง้ คาํ ถาม วเิ คราะห T26 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 1 ธรณภี าค (lithosphere) ขน้ั สอน ธรณีภาค คอื ส่วนเปลือกโลกที่เป็นของแขง็ หมุ้ ห่ออย่ชู ั้นนอกสดุ ของโลก ชั้นบนเป็นพน้ื ท่ี ข้นั ท่ี 1 การตั้งคาํ ถามเชงิ ภมู ศิ าสตร ชัน้ ต่าง ๆ ของโลกต้งั แต่ผิวโลกถึงใจกลางโลก 25 บรู ณาการเชอื่ มสาระ เกร็ดแนะครู T27 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน 1) เปลอื กโลก (crust) เป็นส่วนชั้นบนสุดของโลก มีความหนาประมาณ 5 - 60 ขน้ั ท่ี 1 การต้งั คาํ ถามเชงิ ภมู ิศาสตร กโิ ลเมตร
แบ่งเป็น 2 ช้ัน คือ ของธรณภี าค มคี วามหนาประมาณ 5 - 75 กโิ ลเมตร กโิ ลเมตร ประกอบด้วยหินทส่ี ว่ นใหญ่อยู่ในสภาพหลอมละลาย เรยี กว่า แมกมา
(magma) 3) แกน่ โลก (core) เปน็ สว่ นชน้ั ในสดุ ของโลก มคี วามหนาประมาณ 3,500 กโิ ลเมตร มีความหนาแนน่ มาก แบง่ เป็น 2 ชัน้ คอื GTeipo แมกมา (magma) คือ สารเหลวร้อนทีเ่ กิดตามธรรมชาตอิ ยู่ใตผ้ วิ โลก สามารถเคลอ่ื นตวั ไปมาได้ เม่ือแมกมาแทรกดันหรือพุพุ่งขึ้นมาสู่ผิวโลก แล้วไหลลามออกไปจากปล่องภูเขาไฟหรือจาก 26 นักเรียนควรรู ขอสอบเนน การคิด 1 ไซอลั (SIAL) เปลอื กโลกชน้ั บนสดุ ประกอบดว ย แรซ ลิ กิ าและอะลมู นิ าซง่ึ เปน โลกมีลักษณะโครงสรา งอยางไร T28 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 1.2 การเล่ือนของทวปี ขน้ั สอน การเคล่ือนของทวีปเกิดบริเวณส่วนของแผ่นธรณีภาคซ่ึงเป็นช้ันหินแข็งท่ีลอยอยู่บนฐาน ขนั้ ที่ 1 การตงั้ คาํ ถามเชงิ ภูมศิ
าสตร เมอ่ื
ประมาณ200 ลา้ นปมี าแลว้ แผน่ ธรณภี าค มหมาสหา ุมสท ุมรทัพรน ัพทนา ัลทาส ัลซาสซา แแผผนนดดนิินลลออเเรรเเซซยียี แแผผนน ดดนินิ ลลออเเรรเเซซยีีย 114455 ลลาา นนปปกกออนน ((JJuurraassssiicc)) ขอ สอบเนน การคิด 27 หลกั ฐานทางธรณีวทิ ยาขอใดท่ีสนบั สนนุ วาทวีปตา งๆ ใน เกร็ดแนะครูครอู ธิบาย ทวปี เลอื่ น (cออoเเมมnรรกิิกtาาinใใตตe ntaแแแแlออผผdแแฟฟนนผผisรรดดนนpกิกิ ินินดดlาาaินนิ cยยeููเเรรmออเเินนิ ชชเเออeดดออยียี ียยีnสสเเtตต)รรเเลลเพีียย ิ่มเตมิ วา ธรณีภาค (วิเคราะหค าํ ตอบ
ตอบขอ 1. แผนธรณภี าคแตล ะแผน จะมีการ 5500 ลลาา นนแแออปปนนกกตตออาารรนนกก ตต--ิกิกาาปปจจจจบบุุ นนัั T29 นาํ มหาส ุมมทหรามสหัพาุมนสท ุมรา ัทลัพรสนซัพทานา ัลทสาซัลาสซา จจีี ยย มหามสหมาสทุ มรมทุเหทราทเสทสิมททุ สิ
รเททสิ สรปุ ประเมนิ ขขนั้น้ั ทส่ี 1อกนารตั้งคําถามเช22ิง55ภ00ูมลลศิาา นนาปปสกกตออ รนน ((PPeerrmmiiaann))มหาส ุมมทหรามสหัพาุมนสท ุมรา ัทลัพรสนซัพทานา ัลทสาซัลาสซา แแผผนนดดิินนลลออเเรรเเซซยียี เมอื่ 145 ลา้ นปมี าแล้ว แผ่นดินลอเรเซยี และ GTeipo หลกั ฐานทสี่ นบั สนนุ ทฤษฎกี ารเลอ่ื นของทวปี คอื การพบซากดกึ ดา� บรรพข์ องไดโนเสารห์ ลายชนดิ 28 นักเรียนควรรู กิจกรรม ทาทาย 1 ยุคจูแรสซิก เปนยุคกลางของมหายุคเมโซโซอิก เปนยุคที่ไดโนเสาร จากทฤษฎกี ารเลอ่ื นของทวปี ใหน กั เรยี นสบื คน ขอ มลู เพม่ิ เตมิ T30 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 1.3 การเปล่ียนแปลงของธรณีภาค ขน้ั สอน โลกมกี ารเปลย่ี นแปลงทง้ั จากแรงภายในเปลอื กโลกและภายนอกเปลอื กโลกมาเปน็ เวลานาน ขัน้ ที่ 1 การต้งั คําถามเชิงภูมิศาสตร การเปล่ียนแปลงทางธรณีภาคท่ีเกิดข้ึนบนพ้ืนผิวโลก
เน่ืองจากแรงโน้มถ่วงและตัวกระท�า 7. ครูใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น แผ่นดนิ ทถี่ กู ยกตวั ขน้ึ หลังจากเกดิ แผน่ ดนิ ไหวขนาด 7.8 ท่เี กาะใต้ ประเทศนวิ ซแี ลนด์ เมอื่ พ.ศ. 2559 29 ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู ลักษณะภูมิประเทศตามขอใดเกิดจากแผนธรณีภาคพ้ืนทวีป ครูอธิบายเพ่ิมเติมเกี่ยวกับกระบวนการเปล่ียนแปลงภายในโลกทําใหเกิด นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 1.1) การเคล่ือนท่ีของแผนธรณีภาค การเคล่ือนท่ีของแผนธรณีภาค ท้ังสวนที่ การเคลอ่ื นหากนั ระหวางเปลือกโลกภาคพนื้ ทวีป เม่ือแผนเปลือกโลกเคลื่อนเขาหากัน เปลือกโลกท่ีมีความหนาแนนมากกวามุดเขาไป 30 เกร็ดแนะครู กิจกรรม ทา ทาย ครูอธิบายการเคลื่อนท่ีเขาหากันของเปลือกโลก เชน แผนเปลือกโลก ใหนกั เรยี นจาํ ลองการเคล่อื นทขี่ องแผนธรณีภาคแบบ T32 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 2. การเคลื่อนที่ของแผ่นธรณีภาคแยกจากกัน เป็นการเปิดแนวรอยต่อให้ ขนั้ สอน 3. การเคลอื่ นทข่ี องแผน่ ธรณภี าคตามแนวระดบั
เปน็ การเคลอื่ นทขี่ องเปลอื ก เขตรอยแตก รอยเล่อื นตามแนเวขรตะรดอับยแตก หินใกลข้ อบแผน่ แผน่ เปลอื กโลก ก ารเคลอื่ นทต่ี ามแนวระดบั ระหวา่ งเปลอื กโลก การเคลื่อนท่ีผ่านกันระหว่างเปลือกโลก 31 ขอ สอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู การเคล่ือนที่ของแผนธรณีภาคตามแนวระดับ สงผลใหเกิด 1 หุบเขาทรุด (Rift Valley) เปนพนื้ ท่รี าบตํ่า ลักษณะเปน สนั ยาว ขนาบขา ง (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ 4.
การเคล่ือนท่ีของแผนธรณีภาค T33 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 20 ํN 20 ํS 2,000 4,00ก0ม. ขั้นที่ 2 การรวบรวมขอมูล แ ผอนเม ิรกา 60 ํN โแคโ ผคนส 0 ํ แ ผน 40 ํS เขตรอยเล่ือนตามแนวระ ัดบ 2. ครูอาจถามคําถามประกอบการสืบคนของ 40 ํS 80 ํS 3. ครูแนะนําแหลงขอมูลสารสนเทศท่ีนาเชื่อถือ 40 ํN 32 เกร็ดแนะครู กิจกรรม ทาทาย ครูสรปุ ความรเู ก่ียวกับเปลอื กโลก ดงั น้ี ใหน กั เรยี นทาํ Powerpoint จาํ ลองการเคลอ่ื นตวั ของเปลอื กโลก T34 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 1.2) การเกดิ แผน่ ดนิ ไหว (earthquake) เปน็ การสน่ั สะเทอื นของเปลอื กโลกทเ่ี กดิ ขนั้
สอน 40 Nํ 40 Nํ 3. ครูใหนักเรียนแตละกลุมใชสมารตโฟนคนหา 9.0 ข้นึ ไป 8.0-8.9 7.0-7.9 6.0-6.9 ทั่วโลกมีการกระจายของแผ่น 33 กิจกรรม ทาทาย เกร็ดแนะครู นักเรียนสืบคนบริเวณพ้ืนที่ท่ีมีการเกิดแผนดินไหวมากที่สุด ครูใหนักเรียนดูแผนท่ี แลวใชทักษะทางภูมิศาสตรวิเคราะหการเกิด นักเรียนควรรู 1 จุดรอน (hot spot) สวนหนึ่งของพ้ืนผิวโลกที่คาดวาอยูหางจากขอบเขต นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน 1.3) การปะทุของภเู ขาไฟ (volcanic eruption) เม่อื รอยต่อระหวา่ งแผ่นเปลอื ก 2. สมาชิกแตละกลุมนําขอมูลของตนเองมา ปากปลอ่ งภูเขาไฟ แก๊สตา่ ง ๆ ลาวาหรือหินละลาย คือ แมกมาที่ดันตัวออก มวลแมกมา การปะทขุ องภูเขาไฟ 1.4) โครงสรา้ งทางธรณวี ิทยา (geologic structure) การเคล่อื นที่ของเปลือกโลก 34 เกร็ดแนะครู กิจกรรม สรา งเสริม ครูควรเปดคลิปวิดีโอสารคดีภูเขาไฟปะทุ ใหนักเรียนไดดูประกอบการ ใหนักเรียนสืบคนขาว หรือเหตุการณการปะทุของภูเขาไฟ T36 ใหนักเรียนสืบคนขอมูลการปะทุของภูเขาไฟคร้ังสําคัญ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ • โครงสรา้ งรอยเลอื่ น เกดิ จากการเคลอ่ื นทขี่ องเปลอื กโลกหรอื แผน่ หนิ ในแนวดงิ่ ขน้ั สอน โครงสร้างหนิ โค้งรูปประทุนควา่� โครงสรา้ งหินโคง้ รปู ประทุนหงาย โครงสร้างหินโคง้ รูปประทนุ ควา�่ หนิ ทม่ี อี ายมุ ากกว่า โครงสรา้ งหนิ โคง้ รูปประทุนหงาย
หินท่ีมีอายมุ ากกวา่ 35 ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู รอยเลื่อนขอใดมีทิศทางการเคล่ือนที่เปนไปในทิศทางตาม ครูอธิบายเพ่ิมเติม ถึงการเปลี่ยนแปลงภายในโลก ทําใหเกิดโครงสราง 1. รอยเลอื่ นยอน นักเรียนควรรู T37 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 2)
กระบวนการปรับระดับพื้นผิวโลก เป็นการปรับระดับผิวแผ่นดิน เพื่อให้ผิว กายภาพ เกิดจากแรงกดดันและอุณหภูมิเป็น 36 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคิด ครใู หค วามรพู น้ื ฐานเกยี่ วกบั กระบวนการปรบั ระดบั พน้ื ผวิ โลก (gradation) วนอุทยานถ้ําหลวง-ขุนนํ้านางนอน อ.แมสาย จ.เชียงราย T38 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 2.2) การกรอ่ น(erosion) เปน็ กระบวนการทห่ี นิ และดนิ แตกหกั หรอื หลดุ เปน็ กอ้ น ขน้ั สอน • การครูดถู
ธารน้า� แข็ง 6. ครูใหนักเรียนรวมกันใชสมารตโฟนสืบคนเพื่อ 2.3) การพดั พาและการทบั ถม วนอทุ ยานถา�้ หลวง - ขนุ นา้� นางนอน อ.แมส่ าย จ.เชยี งราย 37 ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู เพราะเหตุใดกระบวนการพัดพาและการทบั ถมจงึ เปน ครูและนักเรียนรวมกันสรุปกระบวนการกรอน
และใหนักเรียนสืบคนภาพ Tทองเที่ยวทางธรรมชาตทิ ่ีเปน ท่นี ยิ มของนกั ทองเที่ยวจากทั่วทุกมุมโลก 39 นาํ สอน สรปุ ประเมิน ขน้ั สอน • การพดั พา เปน็ กระบวนการพดั พาตะกอนหิน แร่ ดนิ อนิ ทรยี วัตถุ และ 4. นักเรียนทําแบบฝกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร ทราย ขนั้ สรปุ การคดั ขนาดตะกอนดว้ ยการพดั พาของน�า้ ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูเก่ียวกับ 2.4) การเคลื่อนที่ของมวล (mass wasting) เกิดข้ึนเมื่อก้อนหินหรือมวลดิน 2. ครตู รวจสอบผลจากการทาํ ใบงาน และแบบฝก อ่ืน ๆ เชน่ การส่นั สะเทอื นของแผ่นดินไหว การ แนวทางการวัดและประเมินผล กจิ กรรม สรา งเสรมิ ครูสามารถวดั และประเมินความเขาใจเนอ้ื หา เรื่อง ธรณภี าค ไดจ ากการ ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั สรปุ กระบวนการพฒั นา การทบั ถมและ คาช้ีแจง : ให้ผู้สอนประเมินผลการนาเสนอผลงานของนักเรยี นตามรายการ แลว้ ขีด
ลงในชอ่ งที่ ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 1 ความถูกต้องของเน้ือหา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ T40 ตา่ กว่า 8 ปรับปรงุ นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ 2 บรรยากาศภาค (atmosphere) ขน้ั นาํ (Geographic Inquiry Process) บรรยากาศมีความส�าคัญต่อสิ่งมีชีวิตบนผิวโลก เนื่องจากเกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ต่าง ๆ 1. ครูแจงชอื่ เร่อื ง จดุ
ประสงค และผลการเรยี นรู 2แก0ส๊ .อ9อก4ซ6เิ จ%น แ0ก.๊ส9อ3าร4์กอ%น (แนวตอบ บรรยากาศของโลกเปนอากาศ 39 ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู แกสในบรรยากาศขอใดมีความสําคัญในการชวยเจือจางแกส ครูอธิบายเพิ่มเติมวา บรรยากาศของโลก คือ อากาศท่ีหอหุมโลกอยู |
ใบงานภูมิศาสตร์ ม.6 พร้อมเฉลย
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.ketiadaan Inc.
