แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ประจาปีงบประมาณ 2565 ( 1 ต.ค. 2564 - 30 ก.ย. 2565 ) PA สำหรับข้ำรำชกำรครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ นางฟา้ รีดาพร บญุ คามี ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นหนั เชยี งเหยี น คำนำ แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรบั ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งผู้บริหาร นางฟา้ รีดาพร บุญคามี ผูจ้ ัดทาขอ้ ตกลงในการพัฒนา สำรบญั หนำ้ เร่อื ง 1 ดา้ นการบริหารวิชาการและความเป็นผ้นู าทางวชิ าการ สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น ครู 1 แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) (ทกุ สงั กัด) ผู้จัดทาข้อตกลง ชอื่ นางฟา้ รีดาพร .นามสกลุ บุญคามี ตาแหนง่ ผบู้ ริหารสถานศึกษาวทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ ประเภทของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนางานตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา 2 ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนตำแหนง่ จัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและ เตม็ เวลา โดยภาระงานดา้ นการบรหิ ารวิชาการและความเปน็ ผ้นู าทางวิชาการ จะมีการปฏบิ ัติการสอนไม่ ปฏบิ ัติการสอนประจาวชิ าจานวน……… ชัว่ โมง/สัปดาห์ 3 ลกั ษณะงำนทีป่ ฏบิ ัติ งำน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators) 1.ด้ำนกำรบริหำรวชิ ำกำรและควำม 1.1 กำรวำงแผนพฒั นำ 1.1.1 โรงเรียนบา้ นหันเชยี ง 1.1.1 โรงเรยี นบ้านหันเชยี ง 4 ลกั ษณะงำนทีป่ ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวชวี้ ดั (Indicators) 1.2 กำรจัดทำและพัฒนำ 1.2.1 โรงเรียนบ้านหนั เชียง 1.2.1 โรงเรียนบา้ นหนั เชียง 1.2.5 มีการประกาศผลเผยแพร่ 5 ลกั ษณะงำนทีป่ ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators) 1.3 กำรพัฒนำกระบวนกำร 1.3.1 โรงเรยี นบา้ นหนั เชยี ง 1.3.1 ครู ไม่น้อยกว่า 6 ลกั ษณะงำนทีป่ ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators) 1.4 กำรส่งเสริม สนับสนุน 1.4 การส่งเสริม สนบั สนุน 1.4.1 ครู มีผลงานจาก 7 ลักษณะงำนที่ปฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators) 1.6 กำรศึกษำ วิเครำะห์ 1.6.1 ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา 1.6.1 โรงเรียนบ้านหันเชยี ง 8 ลักษณะงำนทปี่ ฏบิ ตั ิ งำน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) 2.ดำ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำร 2.1 กำรบริหำรจัดกำร 2.1.1 โรงเรยี นบ้านหนั เชียง 2.1.1 โรงเรยี นบ้านหันเชยี ง 2.1.3 จดั ทาแผนปฏิบัติการ 9 ลกั ษณะงำนทีป่ ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) 2.1.4 จดั ทาสารสนเทศและ 2.1.7 ครู ร้อยละ 100 10 ลกั ษณะงำนท่ปี ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) 2.2 กำรบริหำรกจิ กำรผู้เรยี น 2.2.1 โรงเรยี นบา้ นหันเชยี งเหียน 2.2.1 โรงเรยี นบ้านหันเชียง 2.2.4 ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา 11 ลักษณะงำนที่ปฏิบตั ิ งำน(Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators) 2.2.4 ผู้เรียนได้รบั การพฒั นา 12 ลกั ษณะงำนท่ปี ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators) 2.3 กำรจัดระบบดูแล 2.3.1 โรงเรยี นบา้ นหันเชียงเหยี น มี 2.3.1 ครู ดาเนินงาน 2.3.2 ครู สารวจขอ้ มูล 2.3.3 ครู คดั กรองและ 2.3.4 ครู จัดกิจกรรม 2.3.5 ครู ประสานและส่ง 13 ลกั ษณะงำนท่ปี ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators) 3.ดำ้ นกำรบรหิ ำรกำรเปล่ียนแปลง 3.1 กำรกำหนดนโยบำย 3.1.1 โรงเรยี นบ้านหันเชยี งเหียน 3.1.1 ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา มี 14 ลกั ษณะงำนที่ปฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชี้วดั (Indicators) 3.2 กำรบรหิ ำรกำร 3.2.1 โรงเรียนบ้านหันเชียงเหยี น 3.2.1 ผู้บริหารสถานศกึ ษา มี 15 ลักษณะงำนทป่ี ฏบิ ตั ิ งำน(Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators) 16 ลกั ษณะงำนท่ปี ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators) 17 ลกั ษณะงำนที่ปฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators) ผู้เรยี น ครู เห็นถึงการเปล่ียนแปลง และสถานศึกษา ในทางท่ดี ีข้นึ หรอื มกี าร (โปรดระบุ) พัฒนามากขน้ึ หรือ ผลสมั ฤทธิ์สงู ขึ้น(โปรดระบุ) 4.2.4 โรงเรยี นบา้ นหัน 4.2.3 ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา และครู 18 ลักษณะงำนทป่ี ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators) 5. ด้ำนกำรพฒั นำตนเอง 5.1 กำรพฒั นำตนเองและวชิ ำชีพ 5.1.1 ครไู ด้รับการขยายผล 5.1.1 ครูไดร้ ับการขยายผล ต่าง ๆ ทเ่ี ช่อื ถือได้ และมี 19 ลกั ษณะงำนท่ปี ฏิบัติ งำน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวชว้ี ดั (Indicators) ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ใหเ้ กิดขึ้นกบั สถานศึกษาที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น ครู และ เปล่ยี นแปลงในทางที่ดขี นึ้ หรอื มี สถานศึกษา(โปรดระบุ) การพัฒนามากข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธิ์สูงขึ้น(โปรดระบ)ุ 5.1.3 ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา มสี ่วนร่วมและเป็นผู้นา ในการ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ทางวชิ าชีพ นาเสนอตอ่ ที่ประชมุ ระดบั เครอื ขา่ ย อย่างนอ้ ยปีละ 1 ครัง้ นาเสนอใน ระบบเครอื ขา่ ยอนิ เทอร์เน็ต อยา่ ง น้อย ปลี ะ 2 ครัง้ และรวบรวมเป็น เอกสารเผยแพร่ อย่างนอ้ ยปีละ 2 ฉบับ 5.1.4 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของผเู้ รียน ครู ผปู้ กครอง และชุมชน ทม่ี ีตอ่ การบริหารจดั การศกึ ษาในภาพรวมของ ผอู้ านวยการสถานศึกษา ไม่น้อย กว่าร้อยละ 80 5.2 กำรนำควำมรู้ ทกั ษะ 5.2.1 โรงเรียนบา้ นหันเชียง 5.2.1 โรงเรียนบ้านหันเชยี งเหยี น ที่ไดจ้ ำกกำรพัฒนำตนเอง เหยี น มีคู่มอื การพัฒนาการ มคี มู่ อื การพฒั นาการบรหิ ารจดั การ และวชิ ำชพี มำใช้ในกำรพัฒนำ กำร บรหิ ารจดั การสถานศึกษา ที่ สถานศึกษา ท่ีเกดิ จากการนา บริหำรจัดกำรสถำนศกึ ษำ ที่ส่งผล ใช้ไดจ้ ริง ส่งผลต่อคุณภาพ ความรู้ ทกั ษะ ที่ไดจ้ ากการพัฒนา ต่อคุณภำพผ้เู รยี น ครู และ ผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา ตนเองและวชิ าชีพของผู้บรหิ าร สถำนศึกษำ โดยผู้บริหาร สถานศกึ ษา มี สถานศึกษา มาใช้ในการพัฒนาการ 5.2.1 ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา การนาความรู้ ทกั ษะ และ บริหารจัดการสถานศกึ ษา และ นาความรู้ ทกั ษะ และนวตั กรรม ทไ่ี ด้ นวัตกรรมท่ีไดจ้ าก การ ใชไ้ ด้จริง สง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรียน จากการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพมา พัฒนาตนเองและวชิ าชีพ ครู และสถานศึกษา มผี ลการ พัฒนาการบริหารจัดการสถานศกึ ษา มาพัฒนาการบริหารจดั การ ดาเนินงาน เปน็ ไปตามมาตรฐาน มีการปฏบิ ตั ิจรงิ สถานศึกษา มขี ั้นตอนการ การศกึ ษาที่สถานศกึ ษากาหนดไว้ 5.2.2 ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ปฏบิ ัติ มีการประชุม ไม่นอ้ ยกว่า รอ้ ยละ 80 มกี ารตดิ ตามประเมินผล และ วางแผน การนาความรู้หรือ มรี ายงานผลการใชน้ วัตกรรม ทักษะมาใช้ การบรหิ าร และนาผลไปปรบั ปรุง 20 ลักษณะงำนทีป่ ฏิบตั ิ งำน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) 5.2.2 ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา 5.2.1 ผู้บริหารสถานศึกษา มี ครู มกี ารปฏิบตั จิ รงิ ตาม รายงานผลการใช้นวตั กรรมการ แนวทาง หรือขัน้ ตอนที่ บรหิ าร และนาผลไปปรับปรุง ปี กาหนด มกี ารตดิ ตามการ การศึกษาละ 1 ครั้ง ประเมินผล ตาม 5.2.2 ผลการประเมนิ ความพึง วัตถปุ ระสงค์และเป้าหมายที่ พอใจของผ้เู รยี น ครู ผปู้ กครอง กาหนด และชุมชน ที่มีตอ่ การนาความรู้ 5.2.3 ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ทักษะ ทไี่ ด้จากการพัฒนาตนเอง มีรายงานผลการใช้ และวชิ าชพี ของผู้อานวยการ นวตั กรรมการบริหาร และ สถานศกึ ษามาใช้ในการพัฒนา การ นาผลไปปรับปรงุ และ บรหิ ารจัดการสถานศึกษา ทสี่ ่งผล เกิดผลดี เป็นแบบอยา่ งได้ ต่อคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และ สถานศกึ ษา ไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 80 หมำยเหตุ และสภาพการบริหารสถานศึกษาของแต่ละสถานศึกษาโดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้บังคับบัญชาและ 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรับผิดชอบ 3. การพัฒนางานตามข้อตกลงตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลง 21 ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนท่ีเปน็ ประเด็นทำ้ ทำยในกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรยี น ครู และสถำนศกึ ษำ ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ ต้องแสดงใหเ้ ห็นถึงระดบั การปฏบิ ัติทคี่ าดหวงั ของ ประเด็นที่ท้าทาย เรื่อง การพัฒนาโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนคุณภาพ ครูคุณภาพ นักเรียนคุณภาพด้วย 1. สภำพปัญหำกำรบริหำรจัดกำรสถำนศกึ ษำและคณุ ภำพกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ มหาสารคามมวี ตั ถุโบราณ ตานานเลา่ ขานท่ีบง่ บอกถงึ ภูมิสังคมดงั้ เดิมเป็นชมุ ชนที่มีประวัตศิ าสตร์สาคญั ของ 1. จะทาอะไรต้องศึกษาข้อมูลใหเ้ ปน็ ระบบ 22 2. ระเบดิ จากภายใน 3. แกป้ ัญหาจากจุดเล็ก 4. ทาตามลาดับข้นั 5. ภมู สิ งั คม ภูมศิ าสตร์ สงั คมศาสตร์ 6. ทางานแบบองคร์ วม 7. ไม่ติดตารา 23 8. รจู้ กั ประหยดั เรยี บง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด 9. ทาให้ง่าย 10. การมสี ่วนรว่ ม 11. ต้องยดึ ประโยชนส์ ว่ นรวม 12. บริการทจี่ ุดเดียว 13. ใชธ้ รรมชาตชิ ว่ ยธรรมชาติ 14. ใช้อธรรมปราบอธรรม 15. ปลูกป่าในใจคน 24 16. ขาดทุนคือกาไร 17. การพึง่ พาตนเอง 18. พออยู่พอกนิ 19. เศรษฐกิจพอเพียง 20. ความซื่อสัตยส์ ุจรติ จรงิ ใจตอ่ กนั 21. ทางานอย่างมคี วามสุข 22. ความเพยี ร 23. รู้ รัก สามัคคี 25 โรงเรยี นบ้านหันเชยี งเหยี นยังไดย้ ึดหลักตามพระบรมราโชวาทดา้ นการศกึ ษาจากในหลวง รชั กาลที่ 9 “การศึกษาเปน็ เร่ืองใหญ่และสาคญั ยง่ิ ของมนุษย์ คนเราเมื่อเกิดมาก็ได้รับการสงั่ สอนจากบดิ ามารดา พระบรมราโชวาทในพิธพี ระราชทานปริญญาบัตรแกบ่ ัณฑิตวิทยาลยั วิชาการศึกษา ประสานมิตร 13 ธนั วาคม “การให้การศกึ ษาอีกขน้ั หนึง่ คือ การสอนและการฝึกฝนใหเ้ รียนรู้วิทยาการท่กี ้าวหนา้ ข้ึนไป พร้อมทง้ั พระบรมราโชวาทในพิธีพระราชทานปรญิ ญาบตั รแก่ บัณฑิตวิทยาลัยวิชาการศกึ ษาประสานมติ ร 29 พฤศจกิ ายน “การใหก้ ารศกึ ษาน้นั กลา่ วโดยจดุ ประสงค์ทแ่ี ท้จรงิ คือการสร้างสรรค์ความรู้ ความคิด พรอ้ มทง้ั พระบรมราโชวาทในพธิ ีพระราชทานปริญญาบัตรแก่ บณั ฑิตวทิ ยาลัยวิชาการศึกษาประสานมติ ร 27 พฤศจกิ ายน “การให้การศึกษาถือว่าเป็นการให้ส่ิงสาคญั ที่สุด เพราะเป็นการหลอ่ หลอมวางรปู แบบใหแ้ กอ่ นุชน ทั้ง พระบรมราโชวาทในพิธพี ระราชทานปริญญาบัตรแก่ บณั ฑิตมหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ 20 มิถุนายน 2520 คณุ ภาพ ครูคุณภาพ นกั เรียนคุณภาพด้วยการน้อมนาศาสตรพ์ ระราชาเพอ่ื การพฒั นาที่ยั่งยนื ตลอดจนพระบรม 26 2. วิธกี ำรดำเนินกำรให้บรรลุผล 1. ศึกษาศาสตร์พระราชาให้เขา้ ใจ เข้าถงึ เพ่ือพัฒนาคุณภาพโรงเรยี น ครู และนกั เรยี น - จดั ทาแผนงาน/โครงการ 3.1 เชิงปริมำณ 3.1.1 ครูร้อยละ 100 มแี หล่งเรยี นรูใ้ นห้องเรียน และหรือนอกห้องเรยี นทีต่ รงกับชัน้ วชิ าทสี่ อน 3.1.2 ครรู อ้ ยละ 80 จัดทาคมู่ ือศาสตร์พระราชา 3.1.3 ครูร้อยละ 80 ใช้เทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นการสอน 3.1.4 ครรู ้อยละ 80 นาศาสตร์พระราชามาบรู ณาการในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา ท่ีสอนโดยการจัดทาแผนการสอน ตามระดับชัน้ ท่ีสอนอยา่ งน้อย 3 แผนการสอน 3.1.5 ครรู ้อยละ 80 ผ่านการประเมินตามแบบประเมินท่กี าหนด 3.1.6 นกั เรยี นร้อยละ 80 ของทกุ ชนั้ เรยี นมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นสูงขนึ้ 3.1.7 นกั เรยี นร้อยละ 80 สามารถนาความรู้จากศาสตร์พระราชามาใช้จนเกดิ ทักษะอาชีพและมี งานทาในอนาคต 3.1.8 ครรู อ้ ยละ 80 สามารถนาเทคโนโลยมี าใช้ในการจัดการเรยี นการสอนจนนกั เรียนเปน็ บุคคล ในศตวรรษท่ี 21 ตามเกณฑ์การประเมิน 3.2 เชงิ คุณภำพ 3.2.1 โรงเรยี น ครู นกั เรียน มคี ุณภาพผา่ นเกณฑ์การประเมินทุกด้านตามแบบประเมนิ คณุ ภาพ ภายใน 3.2.2 ผบู้ รหิ าร ครู นกั เรียน เขา้ ใจเข้าถึงศาสตร์พระราชาจนนาส่กู ารพัฒนาโรงเรยี น ครู นกั เรยี น คุณภาพอยา่ งย่ังยืน 3.3.3 ครู นกั เรยี น สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน การจดั กจิ กรรมเสรมิ ตา่ งๆ ในศตวรรษที่ 21 3.3.4 ผูม้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ งกับการจดั การศึกษาในโรงเรยี นบา้ นหนั เชยี งเหียน รู้ รับ ปรับเปล่ียน ตามการเปล่ยี นแปลงของสงั คมในโลกยคุ ดิจิทัล 27 ลงชอื่ ............................................................ ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านหันเชยี งเหียน ควำมเห็นของผู้บังคบั บัญชำ เสนอเพ่ือพิจารณาอกี ครั้งดังน้ี |