แผนการจัดการเรียนร รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว22101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จัดท าโดย นายประสพโชค ประภา ต าแหน่ง คร โรงเรียนโคกโพธิ์ไชยศึกษา อ าเภอโคกโพธิ์ไชย จังหวัดขอนแก่น ส านักงานเขตพื้นที่การศกษามัธยมศึกษาขอนแก่น กระทรวงศึกษาธิการ ค ำน ำ ิ ึ ู ั ั ั รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน
ทาให้เกิดผลสมฤทธิ์ทางการเรียนกับนักเรียน และเกิดผลดตอสถานศกษา ตลอดจนเป็น นายประสพโชค ประภา สารบัญ หน้า สารบัญ ตอนที่ 1 ส่วนน า วิสัยทัศน์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1 วิสัยทัศน์หลักสูตรโคกโพธิ์ไชยศึกษา 1 วิสัยทัศน์กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2 ี่ ค าอธิบายรายวิชา 20 โครงสร้างรายวิชา 21 ตอนที่ 2 แผนการจัดการเรียนรวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ี่ แผนการจัดการเรียนรู้ท 9 - แผนการจัดการเรียนรู้ท 29 75 ี่ 1 วิสัยทัศน์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ุ พื้นฐาน รวมทง เจตคต
ทจ าเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพและการศึกษาตลอดชวิต โดยมุ่งเน้นผเรียนเปนสาคญ ึ ุ ิ วิสัยทัศน์โรงเรียนโคกโพธิ์ไชยศึกษา 2 พันธกิจ (MISSION) 2. พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล เป้าประสงค์ (GOAL) ั 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล 5. ส่งเสริมผู้บริหาร ครู บุคลากร และนักเรียนมีทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ู้ 6. ส่งเสริมและสนับสนุนนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษเฉพาะด้าน ให้สามารถพัฒนาได้เต็มตามศักยภาพ ้ ี่ 3 1. เพื่อให้เข้าใจหลักการ ทฤษฎีและกฎที่เป็นพื้นฐานในวิชาวิทยาศาสตร์ ี่ ด ารงชีวิต 3. การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 6. การพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4 ่ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวต เป็นความสามารถในการน ากระบวนการตางๆ ไปใชในการดาเนิน ั ชวิตประจาวัน การเรียนรู้ดวยตนเอง การเรียนรู้อย่างตอเนื่อง การทางาน และการอยู่ร่วมกันในสงคมดวยการสร้างเสริม กระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสงคมในดานการเรียนรู้ การสอสาร การทางาน การแก้ปัญหาอย่าง คุณลักษณะอันพึงประสงค์
เรียนรู้อะไรในวิทยาศาสตร ์ 5 ✧ เทคโนโลยี ประยุกต์ใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการแก้ปัญหาท ี่ สาระมาตรฐานการเรียนร ู้ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อมแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมรวมทั้งน า ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะตาง ๆ ของพืชที่ท างานสัมพันธ์กันรวมทั้งน าความรู้ วิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 6 สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ ้ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงค านวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม กระบวนการจัดการเรียนร ู้ ู้ ั ั
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนการจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนา ตนเองได และ 1.
จดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคลองกับความสนใจและความถนัดของผเรียน โดยคานึงถึงความแตกตาง ิ 7 ้ แนวการจัดการเรียนรู้วทยาศาสตร ์ ้ สมรรถนะของผู้เรียนให้พร้อมทจะดารงชีวิตและประกอบอาชพไดอย่างประสบความส าเร็จได้ในอนาคตนั้น จาเปนต้องเน้น ั เชิงประจักษ์แล้วน ามาสร้างค าอธิบายด้วยตนเอง ึ ทางวิทยาศาสตร์ทักษะ กระบวนการส
าหรับการออกแบบและเทคโนโลยีและทักษะที่สาคญ ส าหรับศตวรรษท 21 เชอมโยงสิ่งทได้เรียนรู้ใน ห้องเรียนกับสงทเกิดขึ้นจริงในชวิตประจาวัน ตลอดจนเห็นความสาคัญ ของการเรียนรู้ ิ่ ้ 8 ู้ 21 และธรรมชาติการเรียนรู้ของมนุษย์นั้น ครูสามารถเลือกกลวิธีในจัดการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลายตามความเหมาะสมกับ ่ ื 4.
การเรียนรู้แบบสบเสาะหาความรู้คอการมุ่งเน้นให้ผเรียนได้ลงมือทากิจกรรม (hands-on activity) เพื่อฝกฝน ์ ั้ ้ ู้ ้ ้ 9 ี่ ื สื่อการจัดการเรียนร/แหล่งเรียนร ู้ 1. แบบฝกหัด/ใบงาน/ใบกิจกรรม เป็นเครื่องมือทชวยให้นักเรียนฝกทากิจกรรมหรือทาการทดลองตามขั้นตอน ี่ ้ 4. อุปกรณสาเร็จรูป เป็นอุปกรณทพัฒนาขึ้นเพื่อใชกับเนื้อหาในการสอนนี้โดยเฉพาะ เชน ชดสาธิตทางเดนของ ้ กระป๋องนม ดินและทราย ขวดน้ าพลาสติก คุณภาพผู้เรียน ้ ิ่ ั้ ้ 10 ❖ แก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหา มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เบื้องตน ี จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เปลี่ยนแปลงทางเคมีการเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับได้และผันกลับไม่ได้และการแยกสารอย่างง่าย ่ ึ ิ ั้ ิ ี่ ❖ วิเคราะห์ข้อมูล ลงความเห็น และสรุปความสมพันธ์ของข้อมูลทมาจากการสารวจตรวจสอบในรูปแบบท ี่ 11 ❖ แสดงความ รับผิดชอบดวยการทางานที่ได้รับมอบหมายอย่างมุ่งมั่นรอบคอบ ประหยัด ซื่อสัตย์จนงาน ้ ลุล่วงเป็นผลส าเร็จ และทางานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค ์ ู ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ี่ ้ ี่ ่ 12 ตัวชี้วด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ชีวิตประจ าวัน โดยบูรณาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์เทคโนโลยีโดยใช้กระบวนการทางวิศวกรรม สามารถ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและวิศวกรรมศาสตร์ น าไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันหรือปัญหาที่พบในชุมชนหรือ สมบัติทางกายภาพ
หรือนวัตกรรมที่ต้องการพัฒนา โดยใช ้ สมบัติทางกายภาพที่สอดคล้องกับปัญหาที่ระบุ หรือน าไปสู่การ และผลที่ได้โดยใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสมและน่าสนใจ อธิบายผลของความดันที่มีต่อสภาพละลายได้ของ ที่สุดจัดเป็นตัวท าละลาย กรณีสารละลายเกิดจากสารที่มีสถานะ ชนิดของตัวท าละลายและตัวละลาย อุณหภูมิ และความดัน 13 ั แตกต่างกัน และสารต่างชนิดกัน มีสภาพละลายได้ในตัวท า ละลายได้จะสูงขึ้น จากสมุนไพรให้ได้ปริมาณมากทสุด - ร้อยละโดยปริมาตรตอปริมาตร เป็นการระบุปริมาตรตว 14 ี่ ี โดยใช้สมการ = และ = น้อยขึ้นกับขนาดของแรงและระยะทางในแนวเดียวกับแรง ี่ พลังงานแสง เนื่องมาจากแรงเสียดทาน พลังงานเคมีในอาหาร 15 สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ ผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศ โลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ิ 2. แสดงความตระหนักถึงผลจากการใช้เชื้อเพลิง - การเผาไหม้เชื้อเพลิงซากดึกด าบรรพ์ในกิจกรรม ต่าง ๆ ์ และสิ่งแวดล้อม เช่น เลือกใช้พลังงานทดแทน หรือเลือกใช ้ 4. สร้างแบบจาลองที่อธิบายโครงสร้างภายในโลก •
โครงสร้างภายในโลกแบ่งออกเป็นชั้นตามองค์ประกอบทาง สารประกอบของซิลิกอน แมกนีเซียม และเหล็ก และแก่นโลกคือ 16 ั ยกตัวอย่างผลของกระบวนการดังกล่าวที่ท าให้ผิว การเปลี่ยนแปลงเป็นภูมิลักษณ์แบบต่าง ๆ โดยมีปัจจัยสาคัญ คือ - การผุพังอยู่กับท คือ การที่หินผุพังท าลายลงด้วยกระบวน ั รวมถึงการพังทลายเป็นกลุ่มก้อน เช่น แผ่นดินถลม ภูเขาไฟ โครงสร้าง เนื้อดิน การยึดตัว ความเป็นกรด-เบส สามารถสังเกต ี่ เครื่องมือที่เหมาะสมและน าเสนอแนวทางการใช ้ ความเป็นกรด-เบส ธาตุอาหารในดิน สามารถน าไปใช้ในการ เกิดจากสภาพดินตามธรรมชาติหรือการใช้ประโยชน์จะต้อง 17 ั
เครื่องมือที่เหมาะสมและน าเสนอแนวทางการใช ้ ความเป็นกรด-เบส ธาตุอาหารในดิน สามารถน าไปใช้ในการ เกิดจากสภาพดินตามธรรมชาติหรือการใช้ประโยชน์จะต้อง ผิวดินและแหล่งน้ าใต้ดิน จากแบบจ าลอง สูงลงสู่ที่ต่ าด้วยแรงโน้มถ่วง การไหลของน้ าท าให้พื้นโลกเกิดการ ี่ พื้นโลก ซึ่งแบ่งเป็นน้ าในดินและน้ าบาดาล น้ าในดินเป็นน้ าที่อยู่ การใช้ประโยชน์พื้นที่ในด้านต่าง ๆ เช่น ภาคเกษตรกรรม น ามาใช้มากขึ้น ส่งผลให้ปริมาณน้ าใต้ดินลดลงมาก 18 ตัวชี้วด สาระการเรียนรู้แกนกลาง และผลกระทบของน้ าท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดิน มีกระบวนการเกิดและผลกระทบ ที่แตกต่างกัน ซึ่งอาจสร้าง ท าให้ตะกอนจากทหนึ่งไปตกทับถมในอีกบริเวณหนึ่ง แนวของ ตามลาดเขา เนื่องจากแรงโน้มถ่วงของโลกเป็นหลัก ซึ่งเกิดจาก ปริมาณน้ าฝน พืชปกคลุมดิน และการใช้ประโยชน์พื้นท ี่ ของเหลวปริมาณมาก 19 ค าอธิบายรายวิชา ู้ ั ั ื
ื ุ ่ ี่ ี่ ิ ็ ่ ่ ั้ ชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 20 โครงสร้างรายวิชา ์ ชื่อ เวลา น้ าหนัก องค์ประกอบของสารละลายและปัจจัยที่มีผลต่อสภาพ 8 15 ร่างกายมนุษย์ ว 2.2 ม.2/1–15 ระบบอวัยวะในร่างกายของเรา 12 20 ั่ 22 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 รายวิชา ว22101 วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 1. มาตรฐานการเรียนรู้ 3. จุดประสงค์การเรียนร ู้ 3. ชี้แจงเจตคตที่มีต่อวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้ (A) การปฐมนิเทศเป็นการสร้างความเข้าใจอันดีต่อกันระหว่างครูกับนักเรียน เป็นการตกลงกันในเบื้องต้นก่อนที่จะเริ่มการเรียน – เจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 23 6.
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. ใฝ่เรียนรู้ 1. ความสามารถในการสื่อสาร ิ ั ี่ เหมาะสม 1) ครูอธิบายข้อตกลงในการเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมถึงคาอธิบายรายวิชาพื้นฐาน 24 ิ ิ ค าถามในสิ่งที่สงสัย โดยใช้กระบวนการหรือวิธีการต่างๆ ที่เป็นระบบ แต่ไม่ตายตัว ี ื่ 25 กิจกรรม ฝึกวิเคราะห์และสรุปการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร ์ ์ ี่ เปลี่ยนแปลง เพราะเครื่องมือที่ทันสมัยขึ้น ทาให้นักวิทยาศาสตร์ค้นพบความรู้และหลักฐานใหม่เกี่ยวกับแบบจ าลองอะตอม – ผลผสรุปของกิจกรรมคออะไร (แนวคาตอบ ธรรมชาตของวิทยาศาสตร์มีลกษณะเฉพาะตวทแตกตางจาก ่ –
การปฏิบัตกิจกรรมสอดคลองกับธรรมชาตของวิทยาศาสตร์อย่างไร (แนวคาตอบ แสวงหาความจริงโดย ้ คนพบหลกฐานใหม่ทน่าเชอถือ นอกจากนี้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์อาจสร้างขึ้นดวยตวคนเดยวหรือเกิดจากการทางาน 26 ั เทคโนโลยี ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ 2. ประเมินเจตคติต่อวิทยาศาสตร์เป็น วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี 3. ประเมินทักษะการแก้ปัญหา กลุ่ม 27 บันทึกผลหลังการสอน 1. นักเรียนจ านวน ..................... คน 2. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) 3. ด้านทักษะกระบวนการ (P) 4. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ข้อแนะน า ลงชื่อ
....................................................... 28 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้จัดท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................ รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน (ว22101) มีองค์ประกอบยังไม่ครบ ควรเพิ่มเติม ................................................................................................... 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท ี่ น าไปใช้ได้จริง 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ลงชื่อ
.............................................................. 29 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รายวิชา ว22101 วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ู้ ออกแบบการทดลองและทดลองในการอธิบายผลของชนิดตวละลาย ชนิดตวทาละลาย อุณหภูมิทมีตอสภาพ 4. ท างานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ (A) 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 30 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน ิ ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน 1) ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่ได้เรียนรู้มาแล้ว โดยใช้ค าถามต่อไปนี้ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้ – องคประกอบของสารละลายมีกี่องคประกอบ อะไรบ้าง (แนวคาตอบ 2 องคประกอบ คอ ตวละลาย ั้ ครูให้นักเรียนเตรียมมาล่วงหน้า และให้นักเรียนช่วยกันตอบและแสดงความคิดเห็น 31 – น าข้อมูลที่ได้มาอภิปรายร่วมกัน แล้วน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน ื ู – นักเรียนใช้เกณฑ์ใดในการระบุตัวละลายและตัวท าละลายของสารละลาย (แนวคาตอบ สถานะของสารและ – ยกตวอย่างสารละลายทใชเกณฑ์ในการระบุตวละลายและตวทาละลายของสารละลายแตกตางกัน (แนว ่ ั ั ่ 32 ขั้นสรุป ั่ ี่ ด้านคุณธรรม จริยธรรมและ 3. ทดสอบก่อนเรียนโดยใช้แบบทดสอบ 2. ประเมินเจตคติต่อวิทยาศาสตร์เป็น วิทยาศาสตร์ 3. ประเมินทักษะการแก้ปัญหา กลุ่มโดยการสังเกตการทางาน กลุ่ม 33 บันทึกผลหลังการสอน 1. นักเรียนจ านวน ..................... คน 2. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) 3. ด้านทักษะกระบวนการ (P) 4. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ข้อแนะน า ลงชื่อ ....................................................... 34 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้จัดท
าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................ รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน (ว22101) มีองค์ประกอบยังไม่ครบ ควรเพิ่มเติม ................................................................................................... 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท ี่ น าไปใช้ได้จริง 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ลงชื่อ .............................................................. 35 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รายวิชา ว22101 วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ู้ 4. พอใจในประสบการณ์การเรียนรู้ที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ (A) 3. มุ่งมั่นในการท างาน 2. ความสามารถในการคิด 36 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน ิ ่ ื ู่ ื่ ั ี่
(3) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนตงประเดนค าถามที่นักเรียนสงสยจากการทาภาระงานอย่างน้อยคนละ 1 คาถาม ซึ่ง ็ 37 ี่ ั – การเตรียมสารละลายทมีความเข้มข้นตามตองการตองค านึงถึงสิ่งใด (แนวคาตอบ ปริมาณและสถานะของ (2) ครูยกตวอย่างโจทย์การคานวณความเข้มข้นของสารละลายเพื่อให้นักเรียนไดลงมือทาและฝกทกษะการคด ้ ้ 38 ตัวอย่างที่ 1 สารละลายนากประกอบด้วยทองค า 10 กรัม ละลายอยู่ในทองแดง 300 กรัม สารละลายนากมีความ วิธีท า = 10 + 300 = 310 กรัม ลูกบาศก์เซนติเมตร น้ าเชื่อมนี้มีความเข้มข้นร้อยละเท่าใดโดยมวลต่อปริมาตร ตัวอย่างที่ 3 แอลกอฮฮล์ล้างแผลมีส่วนผสมของเอทานอล 25 ลูกบาศก์เซนติเมตรกับน้ า 600 ลูกบาศก์ ์ ปริมาตรของสารละลาย = ปริมาตรของตัวละลาย + ปริมาตรของตัวท
าละลาย 39
ตารางค่าความเข้มข้นของสารมลพิษทางอากาศที่เทียบเท่ากับค่าดัชนีคุณภาพอากาศ (มคก./ (มคก./ (ppb) (ppm) (ppb) (ppb) 26–50 36 – 37 51 – 80 36 – 50 4.5 – 6.4 61 – 106 101 – 200 101–200 51 – 90 121 – 180 71 – 120 9.1 – 30.0 171 – 340 301
– 400 ุ 0 – 25 26 – 50 51 – 100 101 – 200 มากกว่า 200 ความหมายของสี เริ่มมีผลกระทบ มีผลกระทบ (4) ครูเชื่อมโยงความรู้เข้ากับบูรณาการอาเซียน โดยครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจว่า ภูมิภาคเอเชียตะวันออก – ถ้าผสมทองแดงกับเหล็ก นักเรียนจะใช้หน่วยความเข้มข้นของสารละลายหน่วยใด เพราะอะไร (แนวค าตอบ 40 ู ขั้นสรุป ด้านคุณธรรม จริยธรรมและ 2. ตรวจชิ้นงานหรือภาระงานของ วัดเจตคติทางวิทยาศาสตร์ 2. ประเมินพฤติกรรมในการปฏิบัต ิ รายบุคคลโดยการสังเกตและใช้แบบ กลุ่มโดยการสังเกตการทางาน 41 บันทึกผลหลังการสอน 1. นักเรียนจ านวน ..................... คน 2. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) 3. ด้านทักษะกระบวนการ (P) 4. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ข้อแนะน า ลงชื่อ ....................................................... 42 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้จัดท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................ รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน (ว22101) มีองค์ประกอบยังไม่ครบ ควรเพิ่มเติม ................................................................................................... 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท ี่ น าไปใช้ได้จริง 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ลงชื่อ .............................................................. 43 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 รายวิชา ว22101 วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 1. มาตรฐานการเรียนร 4. ท างานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ (A) ั 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 44 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน ิ ั – สารละลายชนิดใดในชวิตประจาวันของนักเรียนทมีตวละลายเป็นของแข็งและตวทาละลายเป็นของเหลว ี – ถ้าน าโพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนตผสมกับน้ ากลั่น สารละลายที่ได้จะมีสีอะไร (แนวค าตอบ สีม่วง) ภายใน จากนั้นน าไปเทในกระบอกตวง ฉีดน้ ากลั่นล้างบีกเกอร์ซ้ า 2 – 3 ครั้ง 45
ิ ื เนต และตัวท าละลาย คือ
น้ ากลั่น) ่ 46 10. สื่อการเรียนร ู้ 2. จุนส ี 6. ขวดฉีดน้ ากลั่น 10. ใบกิจกรรม ฝึกการเตรียมสารละลาย (1) ด้านคุณธรรม
จริยธรรมและ รายบุคคลโดยการสังเกตและใช้แบบ กลุ่มโดยการสังเกตการทางาน 47 บันทึกผลหลังการสอน 1. นักเรียนจ านวน ..................... คน 2. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) 3. ด้านทักษะกระบวนการ (P) 4. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ข้อแนะน า ลงชื่อ ....................................................... 48 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้จัดท
าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................ รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน (ว22101) มีองค์ประกอบยังไม่ครบ ควรเพิ่มเติม ................................................................................................... 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท ี่ น าไปใช้ได้จริง 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ลงชื่อ .............................................................. |
แผนการสอนวิทยาศาสตร์ ม.2 หลักสูตร 2560 สสวท
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.ketiadaan Inc.
