โครงการห้องเรียนคุณภาพ 2564 doc

แฟม้ ประกอบการประเมิน หอ้ งเรียนคณุ ภาพ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ๓ ดา้ น ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน นางกิง่ กาญจน์ เศรษฐวนิชย์ ตาแหนง่ ครูชานาญการ โรงเรียนวดั สันคะยอม อาเภอเมือง จงั หวดั ลาพูน สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา ประถมศึกษาลาพูน เขต ๑

คำนำ รายงานการดำเนินงานห้องเรียนคุณภาพ ของนางกิ่งกาญจน์ เศรษฐวนิชย์ ประจำชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดสันคะยอม ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 แบบประเมินห้องเรียน คุณภาพระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต 1 โดยเนื้อหาใน รายงานฉบบั นี้ประกอบดว้ ยข้อมลู ผขู้ อรบั การประเมนิ การประเมนิ ทั้ง 3 ดา้ น ด้านท่ี 1 ด้านการจัดสภาพแวดลอ้ มที่เออ้ื และสง่ เสริมการเรียนรู้ ดา้ นท่ี 2 ดา้ นคณุ ภาพครู ดา้ นที่ 3 ดา้ นคุณภาพผ้เู รยี น ในการจัดทำรายงานครั้งนี้ผู้รายงานได้แนบเอกสารหลักฐานไว้ในเล่มและภาคผนวก ซึ่งแสดงให้ เห็นว่าผู้รายงานได้ปฏิบัตงิ านด้วยความมุง่ ม่ัน และเอกสารท่ีแนบเป็นจริงทกุ ประการ ขอขอบคุณผู้อำนวยการ โรงเรียนวัดสันคะยอม ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวัดสันคะยอม ทุกท่านที่ให้คำแนะนำ ให้การ สนับสนนุ เป็นกำลังใจ และให้ความร่วมมือในการปฏิบัติงานร่วมกนั ดว้ ยดีตลอดมา ขอขอบคุณคณะกรรมการ ประเมินห้องเรียนคุณภาพทุกท่านของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต๑ ที่ได้เสียสละ อนั มคี า่ ในการประเมินรายงานการประเมนิ ห้องเรยี นคณุ ภาพคร้ังน้ี นางกงิ่ กาญจน์ เศรษฐวนชิ ย์ ตำแหนง่ ครชู ำนาญการ

สารบัญ หน้า ก เรือ่ ง ข คำนำ สารบัญ 1 สว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลทว่ั ไป 6 ข้อมลู สว่ นตัว 10 ส่วนที่ 2 ดา้ นที่ 1 ด้านการจัดสภาพแวดลอ้ มทเี่ อ้ือและส่งเสรมิ การเรียนรู้ 1.1 ความสะอาดและการจัดสภาพห้องเรยี นที่มีบรรยากาศท่ีดี 12 1.2 การจัดบรรยากาศหอ้ งเรียนทเ่ี อื้อและสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ 1.3 ห้องเรยี นมแี สงสว่างเพียงพอ อากาศถา่ ยเท สะดวก และมีความปลอดภยั 15 สำหรบั นกั เรียน 21 1.4 การแสดงผลงานของนักเรยี นเป็นปจั จุบนั 25 ส่วนท่ี 3 ด้านท่ี 2 ดา้ นคุณภาพของครู 27 2.1 ครรู ้จู ักนักเรียนเป็นรายบคุ คล 2.2 ครมู กี ารใชจ้ ิตวทิ ยาการเรียนรแู้ ละการเสริมแรงทางบวก 28 2.3 ครูใช้ ICT เพือ่ การสอนและสนับสนนุ การสอน 29 2.4 ครมู ีหนว่ ยการเรียนรทู้ ่สี อดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรตู้ วั ชว้ี ดั สมรรถน 32 สำคญั และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู รแกนกลาง 2.5 ครจู ดั ทำและใช้แผนการจดั การเรยี นร้ตู ามหนว่ ยการเรียนรู้ 33 2.6 ครูจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคญั 36 2.7 ครูมกี ารวัดผลและประเมินผลท่เี ปน็ ไปตามกระบวนการของการวดั ผลและ ประเมนิ ผลตามหลักสูตร 38 2.8 ครเู ข้ารว่ มชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) มีผลงานการวจิ ัยในชน้ั เรยี น 46 2.9 ครูศึกษาและพฒั นาตนเอง 47 ส่วนท่ี 4 ดา้ นท่ี 3 ดา้ นคุณภาพนักเรียน 3.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของนักเรยี น 3.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผูเ้ รยี น ภาคผนวก

1 แบบรายงานการดำเนินการหอ้ งเรียนคุณภาพ 1.ขอ้ มลู ทั่วไป 1.1 โรงเรียน วัดสนั คะยอม 1.2 เครือขา่ ยพัฒนาคุณภาพการศึกษาอำเภอ เมือง 4 1.3 ช่ือ นางก่ิงกาญจน์ สกลุ เศรษฐวนิชย์ ตำแหนง่ ( / )ข้าราชการ (.)พนักราชการ (......)อัตราจ้าง (......)อนื่ ๆ โปรดระบุ...................... 1.4 รายละเอยี ดระดบั ชน้ั เรียนท่จี ะดำเนินการประเมินห้องเรียนคณุ ภาพ 1.4.1 (......) ประจำชน้ั ........................................กลุม่ สาระการเรียนรู้.............................................. 1.4.2 ( ∕ ) รว่ มประจำชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย 1.4.3 (......) ห้องเรียนกลุม่ สาระการเรยี นรู้ ...................................................................................... 2. ผลการดำเนนิ การห้องเรยี นคณุ ภาพ ด้านที่ 1 ด้านการจดั สภาพแวดล้อมท่เี อือ้ และส่งเสริมการเรยี นรู้ ประเดน็ รายการพจิ ารณาให้คะแนน หลกั ฐาน/ร่องรอย การพจิ ารณา 1.1 ความสะอาด และ การพจิ ารณา 1. รปู ภาพบรรยากาศภายในห้องเรยี น ให้มีแสงสวา่ งเพียงพอ มีความเป็น การจัดสภาพห้องเรียน 1. มคี วามสะอาด, แสงสวา่ งเพียงพอ และความเปน็ ระเบยี บเรียบร้อยและมีความสะอาด 2. ได้จัดทำป้ายชือ่ ช้นั เรียนกำกับทง้ั ทีม่ ีบรรยากาศทดี่ ี ระเบยี บ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ 2. มีป้ายชอื่ ชั้นเรยี นกำกับท้ังภาษาไทยและ 3. ได้จัดทำปา้ ยชอ่ื ครปู ระจำช้ัน 4. ได้จัดทำปา้ ยทำเนียบรปู และชื่อ-สกุล (5 คะแนน) ภาษาอังกฤษ ของนักเรยี น 5. ได้จดั ทำสัญลักษณข์ องชาติ, ศาสนา, 3. มีป้ายช่อื ครูประจำชั้น พระมหากษัตรยิ ์ 6. ได้จดั ทำปา้ ยข้อตกลงของหอ้ งเรยี น 4. มปี า้ ยทำเนยี บรูปและช่ือ-สกลุ ของนักเรยี น 5. มสี ัญลกั ษณข์ องชาติ, ศาสนา, พระมหากษัตรยิ ์ 6. มีปา้ ยขอ้ ตกลงของหอ้ งเรียน ระดับคะแนน ระดบั 5 ปฏบิ ัติได้ครบทกุ รายการ

2 รปู ภาพประกอบ 1.1 ความสะอาดและการจดั สภาพห้องเรียนทีม่ ีบรรยากาศทด่ี ี ระดบั 5 ปฏิบัตไิ ด้ครบทกุ รายการ 1) มคี วามสะอาด และเป็นระเบยี บ

3 2) มีปา้ ยชอ่ื ช้นั เรียนกำกับทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ 3) มปี ้ายชื่อครูประจำชั้น 4) มีปา้ ยทำเนยี บรปู และชื่อ-สกลุ ของนักเรยี น

4 5) มีสัญลักษณข์ องชาต,ิ ศาสนา, พระมาหากษตั ริย์ 6) มปี ้ายข้อตกลงของห้องเรยี น

5 7) มีตารางสอนครู นกั เรียน สถติ นิ กั เรียนและปฏิทนิ เปิด-ปิด โรงเรยี น

6 ดา้ นท่ี 1 ด้านการจัดสภาพแวดลอ้ มทีเ่ อ้อื และสง่ เสริมการเรยี นรู้ (ต่อ) ประเดน็ รายการพจิ ารณาให้คะแนน หลักฐาน/ร่องรอย การพจิ ารณา 1.2 การจัดบรรยากาศ การพิจารณา 1. จัดทำสื่อ ICT ท่ีพรอ้ มใช้งาน 2. จัดทำมมุ ส่งเสรมิ การเรียนรู้ ห้องเรียนที่เอื้อและ 1. มีสือ่ ICT ทพ่ี ร้อมใช้งาน 3. ปา้ ยนิเทศทส่ี อดคล้องกบั การเรียน สง่ เสรมิ การเรียนรู้ 2. มมี มุ ส่งเสริมการเรยี นรู้ 3. มปี า้ ยนิเทศทส่ี อดคล้องกับการเรยี นการสอนและ การสอนและสถานการณป์ จั จุบัน (5 คะแนน) สถานการณ์ปจั จบุ ัน 4. ตกแตง่ ห้องเรยี นให้สวยงาม ใช้ 4. มีการจดั ตกแต่งหอ้ งเรยี นให้สวยงาม ใช้สีสนั สสี นั เหมาะสม และเอื้อตอ่ การ เรยี นรู้ เหมาะสม และเอื้อต่อการเรียนรู้ 5. รปู ภาพนกั เรียนทำส่ือและใช้สื่อ การเรียนการสอนในห้องเรียน (ดงั รปู 5. นกั เรยี นได้ใช้สอื่ ในมุมต่างๆอยา่ งคมุ้ คา่ ในภาคนวก) ระดบั คะแนน ระดับ 5  ปฏิบัตไิ ดค้ รบทุกรายการ รปู ภาพประกอบ 1.2 การจดั บรรยากาศห้องเรยี นที่เอื้อและส่งเสรมิ การเรียนรู้ ระดบั 5 ปฏบิ ัตไิ ด้ครบทุกรายการ 1) มีสอ่ื ICT ที่พรอ้ มใช้งาน

7 2) มีมุมสง่ เสริมการเรียนรู้ 3) มปี ้ายนิเทศทส่ี อดคลอ้ งกับการเรยี นการสอนและสถานการณ์ปัจจบุ นั

8 4) มีการจดั ตกแตง่ หอ้ งเรียนใหส้ วยงาม ใช้สีสันเหมาะสมและเอ้อื ต่อการ เรยี นรู้ 5) นักเรียนไดใ้ ชส้ ื่อในมุมตา่ ง ๆ อยา่ งคุ้มค่า

9

ดา้ นที่ 1 ดา้ นการจดั สภาพแวดลอ้ มทเี่ ออ้ื และสง่ เสรมิ การเรียนรู้ (ตอ่ ) 10 ประเดน็ รายการพิจารณาให้คะแนน หลักฐาน/ร่องรอย การพิจารณา 1.จัดใหม้ ไี ฟฟา้ และแสงสว่างเพยี งพอ 1.3 ห้องเรียนมีแสง การพิจารณาและระดับคะแนน ต่อการเรียนรู้ สว่างเพียงพออากาศ  1. มีไฟฟ้า และแสงสว่างเพยี งพอ 2. จัดบรรยากาศในห้องเรยี นให่มี อากาศถา่ ยเทสะดวก ไมม่ ีกลิน่ รบกวน ถา่ ยเทสะดวกและ  2. มีอากาศถ่ายเทสะดวก และไม่มเี สยี งรบกวน 3. จดั ทำระบบไฟฟา้ ใหม้ ีความปลอดภัย มคี วามปลอดภยั สำหรบั  3. ไม่มีกลิ่นรบกวน สำหรับนักเรียน (ดังรปู ใน ภาคนวก) นักเรยี น  4. ไมม่ ีเสียงรบกวน (5 คะแนน)  5. ระบบไฟฟ้ามีความปลอดภยั สำหรบั นกั เรียน ระดับคะแนน ระดบั 5  ปฏบิ ัติได้ครบทุกรายการ รปู ภาพประกอบ 1.3 หอ้ งเรียนมแี สงสว่างเพียงพอ อากาศถ่ายเท สะดวก และมีความปลอดภยั สำหรบั นกั เรยี น ระดับ 5 ปฏบิ ตั ไิ ดค้ รบทกุ รายการ 1) มีไฟฟา้ และแสงสว่างเพยี งพอ 2) มีอากาศถา่ ยเทสะดวก 3) ไม่มีกลิน่ รบกวน 4) ไม่มีเสียงรบกวน 5) ระบบไฟฟ้ามคี วามปลอดภยั สำหรบั นกั เรยี น

11

12 ด้านที่ 1 ด้านการจัดสภาพแวดล้อมท่เี ออ้ื และส่งเสริมการเรยี นรู้ (ต่อ) ประเด็น รายการพจิ ารณาให้คะแนน หลกั ฐาน/รอ่ งรอย การพิจารณา 1.4 การแสดงผลงาน การพจิ ารณาและระดับคะแนน 1. จดั ทำกลอ่ ง/แฟ้มเก็บผลงานนกั เรยี น ของนักเรยี นเปน็  1. มกี ลอ่ ง/แฟ้มเกบ็ ผลงานนักเรียนเป็นรายบุคคล ปัจจุบนั  2. มีป้ายนเิ ทศ/บอรด์ แสดงผลงาน เป็นรายบุคคล  3. มีต/ู้ ช้ันเกบ็ ช้นิ งานหรอื วางแสดงผลงาน (5 คะแนน)  4. ผลงานนกั เรียนมีความหลากหลาย 2. ไดจ้ ดั ทำปา้ ยนเิ ทศ/บอร์ดแสดงผล  5. ผลงานนกั เรยี นได้รบั การประเมินและตรวจจากครู เพ่อื นหรือผู้เก่ียวข้อง งาน ระดบั คะแนน ระดับ 5  ปฏิบัติไดค้ รบทุกรายการ 3. จดั ทำต้/ู ช้นั เก็บช้นิ งานหรือวางแสดง ผลงาน 4. จัดทำมุมแสดงผลงานนักเรียนท่ี ได้รบั การประเมินและตรวจจากครู เพอื่ นหรือผเู้ กี่ยวข้อง (ดังรปู ในภาคนวก) รปู ภาพประกอบ 1.4 การแสดงผลงานของนกั เรียนเป็นปจั จุบัน ระดบั 5 มีครบทกุ รายการ 1) มีกลอ่ ง/แฟ้มเก็บผลงานนักเรยี นเป็นรายบุคคล

13 2) มปี ้ายนิเทศ/บอรด์ แสดงผลงาน 3) มีตู้/ช้นั เกบ็ ช้นิ งานหรือวางแสดงผลงาน

14 4) ผลงานนกั เรยี นมคี วามหลากหลาย 5) ผลงานนกั เรียนไดร้ บั การประเมินผลและตรวจจากครู เพือ่ น หรือ ผ้เู กี่ยวขอ้ ง

15 ด้านท่ี 2 ดา้ นคุณภาพของครู 2.1 ครูรจู้ ักนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล ประเดน็ รายการพิจารณาให้คะแนนระดับคณุ ภาพ หลักฐาน/ร่องรอย การพิจารณา การพิจารณาและระดับคะแนน 1.ครูรู้จกั นกั เรยี นเปน็ รายบุคคล เขา้ 2.1 ครรู ูจ้ ักนักเรยี น ระดบั 5  ครเู ข้าใจความแตกต่างของผเู้ รยี นเป็น ใจความแตกต่างของผูเ้ รียน ครูมีบันทึก เปน็ รายบคุ คล (5 คะแนน) รายบุคคลมีหลกั ฐานการวเิ คราะหแ์ ละจัดกลมุ่ ผ้เู รยี น นำ ขอ้ มลู รายบุคคล ระเบียนสะสม บันทึก ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ไปใชใ้ นการออกแบบการเรียนร้เู ปน็ การวเิ คราะห์ขอ้ มลู รายบุคคลกำหนดเป้าหมายผลสมั ฤทธ์ิ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)และวิจยั ช้นั เรียนรวมถึงการจัดทำ รายงานการศึกษานักเรียนเป็น รายบคุ คล ด้วย การวเิ คราะห์ผูเ้ รยี น ข้าพเจา้ ได้เรมิ่ วเิ คราะหข์ ้อมูลนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1 ปี การศึกษา 2564 จำนวน 28 คน โดยทำ ตามลำดบั ข้ันตอนดง้ั น้ี การรู้จักนกั เรยี นรายบคุ คล 1. ดว้ ยการการสัมภาษณ์ สอบถาม และสงั เกต โดยใช้แบบบันทึกข้อมูลรายบุคคล เพ่ือทราบข้อมลู เบ้ืองต้น ไดแ้ ก่ ความถนดั ความสามารถ สติ ปิ ญั ญา สขุ ภาพ 2. ครูเยี่ยมบา้ นนักเรยี น เพ่ือทราบข้อมลู ด้านชีวิตความเปน็ อยู่ คณุ ภาพชวี ติ สรา้ งความค้นุ เคย ด้วยวธิ ีการ ตามลำดับและวีการของการเย่ียมบา้ นท่ีถูกต้อง โดยกำหนดเยย่ี มบ้าน ภาคเรยี นละ 1 ครั้ง การคัดกรองนกั เรยี น 1. นำผลการศึกษาจากขอ้ มูลการร้จู ักนักเรยี นรายบุคคลมาคดั กรองนักเรยี น โดยศึกษา วเิ คราะห์ จาก ขอ้ มลู ทะเบยี นประวตั ิ ระเบียนสะสม SDQ EQ ขอ้ มูลการเยยี่ มบา้ น สภาพปัญหาของนักเรียนในชั้นเรยี น ดำเนินการคดั กรองนักเรียน โดย คดั กรองนักเรยี นออกเป็น 3 กล่มุ คือ กลุ่มปกติ กลุ่มเส่ยี ง และกล่มุ มีปัญหา

16 การส่งเสริมและการพัฒนานักเรียน การจัดกิจกรรมลูกเสือเนตรนารบี ำเพญ็ ประโยชน์ ชว่ ยกันดแู ละรกั ษา รวมทัง้ พัฒนาโรงเรียนใหส้ ะอาดและ นา่ อยู่ การจดั กจิ กรรมส่งเสริมคณุ ธรรม โดยให้นกั เรยี นสวดมนต์ น่งั สมาธิ ทุกวันศกุ ร์ ในชว่ั โมงจริยธรรม เพอ่ื ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนมีจิตใจสงบ มีสมาธิในการเรยี น มีคุณธรรมจรธิ รรมในจติ ใจ การจดั กิจกรรมทำส่ือ/ผลงานนกั เรียน เพ่ือเปน็ สื่อการเรียนการสอน และนกั เรยี นได้แสดงความสามารถใน การทางศลิ ปะ และใช้เวลาวา่ งให้เกิดประโยชน์ การจัดทำระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน โดยข้าพเจา้ ได้รับมอบหมายให้ทำหนา้ ที่ครผู ้รู บั ผดิ ชอบงานระบบ ดูแลช่วยเหลือนกั เรียนของโรงเรียนวดั สนั คะยอม

17 รูปภาพกิจกรรมเยีย่ มบ้านนกั เรยี นออนไลน์ กิจกรรมในช้ันเรยี น

18 กิจกรรมลูกเสอื เนตรนารีบำเพญ็ ประโยชน์

19 กจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม สวดมนต์ นั่งสมาธิ กิจกรรมทำสอ่ื /ผลงานนกั เรยี น

20

21 2.2 ครูมีการใช้จิตวทิ ยาการเรียนรู้ และการเสริมแรงทางบวก ประเดน็ รายการพจิ ารณาให้คะแนน หลักฐาน/รอ่ งรอย การพิจารณา 2.2 ครูมีการใช้ การพิจารณาและระดบั คะแนน 1.ครสู อ่ื สารกับผ้เู รยี นด้วนท่าทที ่ีเป็น จติ วทิ ยาการเรยี นรู้ และ ระดับ 5  ครสู ่ือสารกับผู้เรยี นด้วยทา่ ทีท่ีเปน็ มิตร เปดิ มิตร เปดิ โอกาศให้ผู้เรียนแสดงความ การเสริมแรงทางบวก โอกาสให้ผเู้ รียนแสดงความรสู้ กึ นึกคดิ รับฟังอยา่ งเขา้ ใจและ คดิ เหน็ โดยครูเปน็ ผรู้ ับฟังและใหค้ ำ (5 คะแนน) ใหเ้ กียรติ ใช้คำถามให้ผู้เรยี นสะท้อนความรสู้ กึ หาสาเหตุ ชแี้ นะอย่างถกู ต้องเหมาะสม โดยครูได้ และผลการกระทำบนพน้ื ฐานการยอมรับของผู้เรยี นใชค้ ำถาม บนั ทกึ ข้อมูลรายบุคคล มรี ะเบียนสะสม ให้ผู้เรียนประเมนิ และเลือกทางเลือก กำหนดแนวปฏบิ ัติที่ บันทกึ การวิเคราะห์ขอ้ มูล แผนการ เกิดผลดกี บั ตนเองโดยสรา้ งขอ้ ตกลงรว่ มกนั ครเู สรมิ แรงใหเ้ กดิ จดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) วิจัยชน้ั การปฏบิ ตั อิ ยา่ งต่อเน่ืองจนเกิดผลดตี อ่ ตนเองและสังคม มี เรยี น รายงานการศึกษานกั เรียนเป็น ความภาคภูมิใจและยดึ ถอื ปฏิบัตอิ ยา่ งยั่งยืน รายบุคคลและแผนการพฒั นาผูเ้ รยี น เปน็ รายกล่มุ /รายบคุ คล เป็นต้น ครูส่ือสารกับผูเ้ รยี นด้วยทา่ ทที ี่เปน็ มิตร เปิดโอกาสให้ผเู้ รียนแสดงความรู้สึกนึกคิด รบั ฟังอย่างเขา้ ใจและให้เกียรติ ใช้คำถามให้ผู้เรียนสะท้อนความรู้สึก หาสาเหตุ และผลการกระทำบนพื้นฐานการยอมรับของผู้เรียนใช้คำถามให้ผู้เรียน ประเมินและเลือกทางเลือก กำหนดแนวปฏบิ ตั ิทีเ่ กิดผลดกี บั ตนเองโดยสรา้ งข้อตกลงรว่ มกนั ครเู สริมแรงให้เกดิ การปฏิบัติ อย่างต่อเน่อื งจนเกดิ ผลดีตอ่ ตนเองและสังคม มคี วามภาคภมู ิใจและยึดถอื ปฏิบัตอิ ย่างย่ังยืน โดยข้าพเจา้ ไดป้ ฏิบัตดิ ังน้ี 1. จดั ชน้ั เรยี นใหเ้ ป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย ข้าพเจ้าไดจ้ ดั ทำห้องเรียนให้ สะอาด เปน็ ระเบยี บ โดยให้นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการทำหอ้ งเรยี นใหม้ ี ระเบียบ แบ่งนักเรยี นรว่ มกนั ดูแลหอ้ งเรยี น สรา้ งความตระหนักใหน้ กั เรียนรักหอ้ งเรยี นของตนเอง

22 2. กำหนดระเบียบวนิ ยั ในการเรยี นรแู้ ละการอยู่ร่วมกนั ในชนั้ เรยี นอยา่ งต่อเน่ือง สรา้ งข้อตกลงรว่ มกนั ให้ความช่วยเหลือกัน กำหนดหน้าที่แต่ละคนได้ดแู ลชั้นเรยี น และอยูร่ ว่ มกันอย่างมี ความสขุ 3. สร้างบรรยากาศใหผ้ ้เู รยี นเกิดการเรยี นรู้ สร้างบรรยากาศในชน้ั เรยี นให้ผ้เู รยี นเกิดการเรยี นรู้อย่างมีประสทิ ธิภาพ และชว่ ยสร้างความสนใจใฝร่ ู้ ใฝ่ ศึกษา ตลอดจนชว่ ยสรา้ งเสรมิ ความมรี ะเบียบวินยั ให้แก่ผเู้ รยี น โดยจดั เตรียมเน้อื หาทส่ี อนอยา่ งชดั เจน ถ่ายทอด เน้อื หาให้บรรลุตามจดุ ประสงคด์ ว้ ยวิธกี ารทหี่ ลากหลาย มีเจตคตทิ ่ีดตี ่อการสอน ปรารถนาดตี ่อผ้เู รียน รกั วชิ าที่ สอนและรักการสอน มีความรู้สกึ อยากสอน มคี วามเขา้ ใจเห็นอกเหน็ ใจผเู้ รียน ไม่แสดงพฤตกิ รรมกา้ วร้าวดว้ ยวาจา และท่าทีต่อผู้เรียน ปฏบิ ตั ติ ่อผเู้ รยี นด้วยความรสู้ กึ ใกล้ชิด มคี วามหว่ งใยผ้เู รียน ยอมรบั ผเู้ รียนอย่างทเี่ ขาเป็น พยายามสง่ เสริมใหผ้ ูเ้ รยี นมสี ่วนร่วมในการเรยี นการสอน มีความสุขในการเรยี น จดั ทำห้องเรยี นใหเ้ ป็นหอ้ งเรยี น พบสุข

23 4. มอบหมายงานตามความสามารถนักเรยี น การมอบหมายงานตามความสามารถ โดยพิจารณาความพร้อม ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล สขุ ภาพ อนามัย และสถานการณ์ที่เกิดขน้ึ ทำใหผ้ ูเ้ รียนสามารถปฏบิ ัติงานทีไ่ ดร้ บั มอบหมายอยา่ งเต็มใจและมปี ระสิทธภิ าพ

24 5. ตดิ ตามพฤติกรรมนักเรยี นและแก้ไขสถานการณไ์ ด้เหมาะสม ปัญหาทีพ่ บในชนั้ เรยี น จากการวเิ คราะหข์ ้อมลู รายบุคคล การเย่ียมบ้าน และการใชแ้ บบคัดกรองนักเรียน การสังเกตขณะจดั กิจกรรมการเรียนการสอน และจากการวดั ประเมินผลระหวา่ งเรียน และ ประเมินปลายปี พบวา่ ในชั้นเรียนมปี ญั หา คอื มีนักเรยี นทเ่ี รียนอ่อน ,ไมต่ งั้ ใจเรยี น ,คยุ กันในหอ้ งเรียน ,ชอบเล่นในห้องเรยี น และไม่กลา้ แสดงออก ข้าพเจา้ ไดด้ ำเนนิ การแก้ปญั หาตามสาเหตแุ ละคอยสอดส่องดแู ลอยา่ งสมำ่ เสมอ และนำวิธกี ารสร้างวนิ ัย เชิงบวกมาใชพ้ ัฒนานักเรียน ประสานงานกับผูป้ กครอง เพ่ือดแู ลช่วยเหลือนักเรียน การประสานงานกบั ผู้ปกครอง

25 2.3 ครูใชเ้ ทคโนโลยีส่ิงอำนวยความสะดวก ส่ือ เพอ่ื การสอนและสนบั สนุนการสอน ประเด็น รายการพจิ ารณาให้คะแนน หลักฐาน/รอ่ งรอย การพิจารณา 2.3 ครูใช้เทคโนโลยีสงิ่ การพิจารณา -เอกสาร -ภาพถา่ ย อำนวยความสะดวก ส่ือ  1. ครใู หน้ กั เรียนทุกคน ใช้สือ่ ICT เพอ่ื ฝึกปฏบิ ตั ติ าม -แผนการจัดการเรยี นรู้ เพอ่ื การสอนและ กิจกรรมการเรียนรูแ้ ละตามความตอ้ งการ  2. ครใู ชโ้ ปรแกรมคอมพวิ เตอร์ข้ันพนื้ ฐานใน สนับสนุนการสอน กระบวนการจดั การเรยี นการเรียนรูไ้ ด้ (5 คะแนน)  3. ครมู ที กั ษะพน้ื ฐานในการใชส้ อื่ ICT  4. ครูออกแบบและจดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยเปิดโอกาส ให้ นักเรยี นใช้ส่อื ICT เพื่อการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง  5. ครจู ัดกจิ กรรมการเรยี นร้โู ดยใช้สื่อ ICT ระดบั คะแนน ระดับ 1  ปฏบิ ัตไิ ด้ 1 รายการ ระดบั 2  ปฏิบตั ไิ ด้ 2 รายการ ระดับ 3  ปฏบิ ัติได้ 3 รายการ ระดับ 4  ปฏิบตั ไิ ด้ 4 รายการ ระดับ 5  ปฏบิ ตั ิได้ครบทกุ รายการ 1.ครูใหน้ กั เรียนทกุ คน ใช้สือ่ ICT เพือ่ ฝกึ ปฏิบตั ติ ามกิจกรรมการเรียนร้แู ละตามความต้องการ

26 2. ครูใชโ้ ปรแกรมคอมพิวเตอร์ขัน้ พ้ืนฐานในกระบวนการจัดการเรียนร้ไู ด้ 3. ครมู ีทักษะพน้ื ฐานในการใชส้ ่อื ICT 4. ครอู อกแบบและจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ โดยเปดิ โอกาสให้นกั เรียนใชส้ ่อื ICT เพื่อการเรียนรู้อย่าง ต่อเนือ่ ง 5. ครูจดั กิจกรรมการเรยี นรูโ้ ดยใช้สือ่ ICT

27 2.4. ครมู หี น่วยการเรยี นรู้ทีส่ อดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั สมรรถนะสำคญั และ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลักสตู รแกนกลาง ประเดน็ รายการพจิ ารณาใหค้ ะแนนระดับคุณภาพ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย การพิจารณา 2.4 ครูมีหน่วย การพิจารณาและระดบั คะแนน การเรยี นรู้ท่ี ระดบั 1  ครูไมม่ หี น่วยการเรียนรู้ สอนโดยใชป้ ระสบการณ์ - การวิเคราะหห์ ลกั สตู ร สอดคลอ้ งกบั ระดับ 2  ครมู ีหนว่ ยการเรียนรู้ แต่ไม่ครบตามโครงสรา้ ง - หนว่ ยการเรยี นรูอ้ งิ มาตรฐานการเรียนรู้ หลกั สตู รและไมเ่ ป็นปัจจุบัน มกี ารวิเคราะห์ความสอดคล้อง มาตรฐาน ตัวชีว้ ดั สมรรถนะ กบั มาตรฐาน ตวั ช้ีวัด สมรรถนะสำคญั และคณุ ลักษณะ - แผนการจดั การเรียนรู้ สำคญั และ อนั พึงประสงค์ตามหลกั สูตรบ้าง คุณลกั ษณะ ระดับ 3  ครูมีหนว่ ยการเรียนรู้ ทีค่ รบตามโครงสรา้ ง อนั พงึ ประสงค์ หลักสตู ร นำมาจากตำราอืน่ ๆ โดยไม่ปรบั เปลยี่ นให้ ตามหลกั สตู ร สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของโรงเรียน แกนกลาง ระดบั 4  ครูมีหน่วยการเรยี นรู้ ท่ีครบตามโครงสร้างหลกั สตู ร (5 คะแนน) โดยปรับมาจากตำราอื่น ๆ วเิ คราะห์เทียบเคียงกบั หลักสตู ร แกนกลาง ความสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั สมรรถนะสำคญั และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ ามหลกั สูตร ระดบั 5 ครูมีหน่วยการเรียนรทู้ ่ีพัฒนาขึน้ เองครบตาม โครงสรา้ งหลกั สูตรหนว่ ยการเรียนรทู้ ่ีมคี วามสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชวี้ ดั สมรรถนะสำคัญ และ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลกั สูตรแกนกลาง

28 2.5 ครูจัดทำและใชแ้ ผนการจัดการเรียนรตู้ ามหน่วยการเรยี นรู้ ประเดน็ รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย การพจิ ารณา 2.5 ครูจัดทำและใช้ การพจิ ารณาและระดับคะแนน แผนการจดั ระดับ 1  ครไู ม่มแี ผนการจดั การเรียนรู้ แตส่ อนโดยใช้ - หนว่ ยการเรียนรูอ้ งิ การเรียนรูต้ าม ประสบการณ์ มาตรฐาน หน่วยการเรียนรู้ ระดบั 2  ครูมแี ละใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ แต่ไม่ - แผนการจัดการเรยี นรูต้ าม (5 คะแนน) สอดคล้องกับหนว่ ยการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรู้ ระดับ 3  ครใู ชแ้ ผนการจัดการเรียนรูจ้ ากเอกสาร ตำรา - บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้ อน่ื ๆ โดยไมป่ รับให้สอดคล้องกบั หน่วยการเรยี นรู้ ระดบั 4  ครูมีและใช้แผนการจดั การเรียนรู้จากเอกสาร ตำราอน่ื ๆ ทส่ี อดคลอ้ งกับหนว่ ยการเรียนรู้ เพอื่ สง่ เสริม พัฒนาการของผเู้ รยี นตามระดับความสามารถ และปรบั ปรุง พฒั นาแผนการจดั การเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง ระดับ 5 ครจู ัดทำและใชแ้ ผนการจดั การเรียนรทู้ ่ีพัฒนา ขนึ้ เองด้วยการวเิ คราะหจ์ ากหน่วยการเรียนรู้ เพอื่ สง่ เสรมิ พฒั นาการของผเู้ รยี นตามระดับความสามารถและมีการนำผล การใช้แผนการจัดการเรยี นรูม้ าปรับปรุงพัฒนาอยา่ งต่อเนอ่ื ง

29 2.6 ครมู กี ารบริหารจดั การผูเ้ รยี นโดยเนน้ การปฏิสมั พันธ์เชงิ บวก ประเด็น รายการพจิ ารณาใหค้ ะแนน หลักฐาน/รอ่ งรอย การพจิ ารณา การพิจารณาและระดับคะแนน 1.สงั เกตการสอนในห้องเรียน ระดับ 1  ครไู ม่มกี ารวางแผนและเตรยี มการสอนและ 2.สัมภาษณ์ครแู ละนกั เรียนเกี่ยวกับ 2.6 ครูจัดการเรยี น การสอนที่เนน้ บรรยากาศไม่เนน้ การมีสว่ นรว่ มของนักเรยี น สอนโดยใช้ การจัดการเรยี นรู้ ในห้องเรียน ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ประสบการณ์จดั กิจกรรมการเรียนรโู้ ดยไมเ่ นน้ การมีสว่ นรว่ มของ 3. ผลงาน/ชน้ิ งานของนกั เรยี นทีเ่ ปน็ (5 คะแนน) ผเู้ รยี น ผลงานจากการจดั การเรยี นรู้ ฯลฯ ระดบั 2 ครูมีการวางแผนและเตรียมการสอน สร้าง บรรยากาศและเนน้ การมีสว่ นร่วมของนักเรียน สอนตามลำดบั ท่ี กำหนดในแผน ใช้ส่อื หรือแหลง่ เรียนรไู้ ดเ้ หมาะสมจัดกจิ กรรม การเรียนรู้ โดยสรา้ งบรรยากาศและเน้นการมสี ว่ นรว่ ม ของผู้เรียน ระดบั 3 ครูมีการวางแผนและเตรยี มการสอนสรา้ งบรรยากาศ และเน้นการมสี ่วนรว่ มของนักเรียน สอนตามลำดับที่กำหนด ในแผน ใช้สอ่ื หรือแหล่งเรียนรู้ได้เหมาะสม กจิ กรรมการ เรยี นรู้ส่งเสริมกระบวนการคิดจดั กจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยสร้าง บรรยากาศ เน้นการมสี ่วนร่วมและส่งเสรมิ กระบวนการ คดิ ของผเู้ รยี น ระดับ 4 ครูมีการวางแผนและเตรียมการสอน สร้าง บรรยากาศและเน้นการมสี ว่ นรว่ มของนักเรียน สอนตามลำดบั ท่ี กำหนดในแผน ใช้ส่ือหรือแหล่งเรียนรู้ได้เหมาะสม กิจกรรมการ เรยี นรูส้ ง่ เสริมกระบวนการคดิ รปู แบบกจิ กรรมมคี วาม หลากหลายและบูรณาการ

30 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้โดยสร้างบรรยากาศ เน้นการมสี ่วน ร่วมส่งเสรมิ กระบวนการคิดของผูเ้ รยี น และรปู แบบ กิจกรรม มคี วามหลากหลาย ระดับ 5 ครูมีการวางแผนและเตรยี มการสอน สรา้ ง บรรยากาศ และเนน้ การมีส่วนร่วมของนักเรียน สอน ตามลำดบั ท่ีกำหนดในแผน ใชส้ ื่อหรอื แหลง่ เรยี นรู้ได้ เหมาะสม กจิ กรรมการเรียนรูส้ ่งเสรมิ กระบวนการคดิ รปู แบบกิจกรรม มีความหลากหลาย และบูรณาการให้ ผู้เรียนเรยี นรูอ้ ย่างมคี วามสขุ จัดกจิ กรรมการเรียนรู้โดย สรา้ งบรรยากาศเน้น การมีส่วนร่วมสง่ เสรมิ กระบวนการ คดิ ของผเู้ รยี น มีการบรู ณาการรูปแบบกจิ กรรมมคี วาม หลากหลาย ครูมีการวางแผนและเตรียมการสอน สรา้ งบรรยากาศ และเนน้ การมสี ว่ นร่วมของนักเรียน สอนตามลำดบั ท่ี กำหนดในแผน ใช้สื่อหรอื แหล่งเรยี นรไู้ ดเ้ หมาะสม กิจกรรมการเรยี นร้สู ง่ เสริมกระบวนการคิด รูปแบบกจิ กรรม มีความหลากหลาย และบรู ณาการใหผ้ ู้เรยี นเรยี นรู้อยา่ ง มีความสุขจดั กิจกรรมการเรยี นรู้โดยสรา้ งบรรยากาศเน้น การมสี ว่ นร่วมส่งเสรมิ กระบวนการคิดของผเู้ รยี น มีการบูรณาการรปู แบบกิจกรรมมคี วามหลากหลาย

31

32 2.7. ครูมกี ารวดั ผลและประเมินผลที่เปน็ ไปตามหลักการและกระบวนการของการวัดผลและ ประเมนิ ผลตามหลักสตู ร ประเด็น รายการพิจารณาให้คะแนน หลกั ฐาน/รอ่ งรอย การพิจารณา 2.7 ครมู กี ารวัดผล การพจิ ารณาและระดบั คะแนน 1.การตรวจสอบหลกั ฐาน/ร่องรอย และประเมินผล ทีเ่ ปน็ ไปตาม ระดับ 1 ครมู ีการวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ แต่ -หน่วยการเรยี นรู้ หลักการและ กระบวนการ ไม่มีเกณฑ์การประเมนิ ผลงาน/ชิ้นงานผเู้ รียน -แผนการจดั การเรยี นรู้ ของการวดั ผล และประเมินผล ระดบั 2 ครูมีการวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ ด้วย -ผลงาน/ชน้ิ งานนักเรยี น ตามหลักสูตร วิธกี ารและเคร่ืองมือทห่ี ลากหลายและมีเกณฑ์การ -บนั ทกึ ผลการประเมินของครู (5 คะแนน) ประเมินผลงาน/ชนิ้ งาน ผ้เู รียนครอบคลุมตามมาตรฐาน/ -เคร่อื งมอื วัดและประเมินผล ตัวชีว้ ดั /จุดประสงค์การเรยี นรู้ -เกณฑ์การประเมนิ ช้ินงาน/ผลงาน/ ระดบั 3 ครูมีการวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ ด้วย ภาระงานของนักเรยี น วิธีการและเคร่อื งมอื ท่หี ลากหลาย มีเกณฑ์การประเมนิ ผล 2. สอบถาม/สัมภาษณ์นักเรยี น ครูและ งาน/ช้ินงานผ้เู รยี นครอบคลมุ มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด / ผปู้ กครอง จุดประสงค์การเรยี นร้นู ำผลการประเมินมาวเิ คราะห์ 3.สงั เกตการจัดการเรยี นรู้ การวดั และ จดุ เด่น จุดด้อยของผู้เรยี นและสะท้อนผลส่ผู ้เู รยี นเพื่อการ ประเมินผลการเรียนรู้ในห้องเรยี น พัฒนา ระดบั 4 ครูมีการวัดและ ประเมินผลตามสภาพจรงิ ดว้ ย วิธกี ารและเคร่ืองมือทห่ี ลากหลาย มเี กณฑ์การประเมินผลงาน/ ชนิ้ งานครอบคลุมมาตรฐาน/ตวั ชี้วัด /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ นำผลการประเมนิ มาวิเคราะห์จดุ เดน่ จุดด้อยของผเู้ รียน สะท้อน ผลสผู่ ู้เรียนเพื่อการพฒั นา จัดกลุ่มผูเ้ รียนและออกแบบการ จดั การเรียนรู้อย่างเหมาะสม ระดับ 5  ครูมกี ารวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริงดว้ ย วธิ กี ารและเคร่ืองมอื ท่ีหลากหลาย มเี กณฑก์ ารประเมนิ ผล งาน/ชิน้ งานครอบคลุมมาตรฐาน/ตวั ช้วี ัด /จดุ ประสงค์การ

33 เรยี นรู้มกี ารนำผลการประเมินมาวิเคราะห์จุดเด่น จดุ ดอ้ ยของ ผ้เู รยี นและสะท้อนผลสู่ผู้เรยี นเพอ่ื การพัฒนามีการนำผลการ ประเมินมาจัดกล่มุ ผู้เรยี นและออกแบบการจดั การเรียนรู้อย่าง เหมาะสมและต่อเน่อื ง มกี ารรายงานผลต่อผเู้ กีย่ วข้องเพื่อใช้ ผลการพัฒนาผูเ้ รียนรว่ มกนั 2.8 ครเู ขา้ ร่วมชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (PLC) มผี ลงานการวิจยั ในชน้ั เรยี น ประเดน็ รายการพจิ ารณาใหค้ ะแนน หลักฐาน/รอ่ งรอย การพิจารณา 2.8 ครเู ข้าร่วมชุมชน การพิจารณา 1. เอกสาร หลักฐาน การเข้ารว่ มชุมชน การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ  1. ครูเข้ารว่ มชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)มีการ 2. Time Line ของกล่มุ ชุมชนการ เรยี นร้วู ชิ าชีพ (PLC) (PLC) มีผลงานการวจิ ัย นำขอ้ มลู นักเรยี นเปน็ รายบุคคล มาใชใ้ นการวิเคราะห์ 3. Time Line ของครูผสู้ อนในการนำ นวัตกรรมไปใช้ พฒั นานกั เรยี นใo ในชั้นเรยี น ปัญหานกั เรยี น (5 คะแนน) 2. ครเู ข้าร่วมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) มีการ พฒั นานวัตกรรมการแก้ไขปัญหานักเรยี นร่วมกัน เพ่ือนำ

34 นวัตกรรม ทีพ่ ัฒนาขน้ึ ไปใชแ้ ก้ไขปัญหานกั เรียนใน หอ้ งเรยี น ของตนเอง ตามแนวทางของ ห้องเรยี นของตนเอง กล่มุ ชุมชนการเรียนรวู้ ชิ าชีพ (PLC) 3. ครูเข้ารว่ มชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) มี 4.เอกสาร บันทึกแผนการจัดการเรยี นรู้ การแลกเปล่ียน เรียนรรู้ ่วมกันเพอ่ื พฒั นานวตั กรรมไปใช้ รายงานวจิ ัยชนั้ เรียนเกยี่ วกับการใช้และ แก้ไขปัญหานกั เรยี นในห้องเรียนของตนเอง การพฒั นานวัตกรรม การจดั การเรียนรู้  4. ครูเขา้ ร่วมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) มี ท่ีเกดิ กับนักเรยี นในห้องเรยี น การจดั ทำและรายงานวิจัยชั้นเรยี นเกย่ี วกบั การใชแ้ ละ พฒั นานวัตกรรมการจดั การเรียนรตู้ ามท่ีตกลงร่วมกนั  5. ครเู ขา้ รว่ มชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) มี การนำผลการวิจยั ในชั้นเรียนไปแลกเปลยี่ นเรียนรู้ (Show & Share) ในกลุ่มชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ระดับคะแนน ระดบั 1  ปฏิบัติได้ 1 รายการ ระดบั 2  ปฏบิ ัติได้ 2 รายการ ระดับ 3  ปฏบิ ัติได้ 3 รายการ ระดบั 4  ปฏบิ ัติได้ 4 รายการ ระดับ 5  ปฏบิ ัตไิ ด้ครบทุกรายการ

35

2.9 ครศู กึ ษาและพัฒนาตนเอง 36 ประเด็น รายการพิจารณาใหค้ ะแนน หลกั ฐาน/รอ่ งรอย การพิจารณา 1. ID Plan 2.9 ครศู ึกษาและ การพิจารณา 2. ปฏทิ นิ การทำงาน พฒั นาตนเอง  1. ครูมีแผนพัฒนาตนเอง ID Plan 3. บนั ทกึ ข้อตกลงเพ่อื พัฒนางาน (5 คะแนน) 2. ครมู ีปฏทิ ินการทำงานของตนเอง (MOU) 3. ครมู บี นั ทึกขอ้ ตกลงเพื่อพฒั นางาน(MOU)ตอ่ 4. แผนงานของตนเอง ผูบ้ รหิ ารโรงเรียน 5.แผนงานโรงเรียo 6.สังเกต สนทนา ซกั ถาม  4. ครมู ีการเชอ่ื มโยงและบูรณาการแผนงานของ ครู นกั เรยี น และสังเกตสภาพแวดล้อม ตนเองกับแผนงานของโรงเรียน อื่น ๆ  5. ครูวางแผนพฒั นาผเู้ รียนโดยเนน้ การมสี ่วนร่วม ของ นกั เรยี น ระดบั คะแนน ระดับ 4  ปฏบิ ตั ไิ ด้ 4 ทุกรายการ

37

38 ดา้ นท่ี 3 ด้านคณุ ภาพผูเ้ รียน ประเด็น รายการพจิ ารณาใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย การพจิ ารณา 3.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของนกั เรียน (50 คะแนน) 3.1.1 ความสามารถ การพิจารณาและระดบั คะแนน 1. ผลการประเมินการอา่ นของนกั เรียน ในการอ่านตามเกณฑ์ ในหอ้ งเรยี น ของแต่ละระดับชนั้ ระดบั 5  จำนวนนกั เรยี นรอ้ ยละ 90.00 มีผลการ 2. สภาพจริงเชิงประจกั ษ์ของนกั เรียน ในหอ้ งเรยี นทน่ี ักเรยี นเป็นรายบคุ คล (5 คะแนน) ประเมินการอ่านไดร้ ะดับพอใช้ขนึ้ ไป มคี วามสามารถในดา้ นการอ่าน - นักเรียนมผี ลการประเมินการอ่าน ระดับ ดีมาก จำนวน 3.แบบบันทกึ คณุ ภาพนักเรยี น ป.6 ปี 16 คน คิดเป็นร้อยละ 76.19 การศกึ ษา 2563 - นักเรียนมีผลการประเมนิ การอ่าน ระดับ ดี จำนวน 5 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 23.80 - นกั เรยี นมผี ลการประเมนิ การอ่าน ระดับ พอใช้ขึ้นไป จำนวน 21 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100

39 ประเดน็ รายการพจิ ารณาใหค้ ะแนนระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอย การพิจารณา 3.1.2 ความสามารถใน ระดับ 5  จำนวนนักเรยี นรอ้ ยละ 90.00 มีผลการ 1. ผลการประเมินการเขียนของ การเขยี นตามเกณฑ์ ประเมนิ การเขยี นไดร้ ะดับพอใช้ข้นึ ไป นกั เรียนในหอ้ งเรยี น ของแตล่ ะระดับชั้น - นกั เรียนมีผลการประเมนิ การเขยี น ระดับ ดีมาก จำนวน 2. สภาพจริงเชิงประจักษ์ของนักเรียน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 85.71 (5 คะแนน) - นกั เรียนมีผลการประเมินการเขียน ระดบั ดี จำนวน 3 ในหอ้ งเรียนที่นักเรยี นเปน็ รายบุคคลมี คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 14.28 ความสามารถในดา้ นการเขียน - นักเรยี นมีผลการประเมนิ การเขยี น ระดับ พอใชข้ ึ้นไป 3.แบบบันทกึ คุณภาพนักเรียน ป.6 ปี จำนวน 21 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 การศึกษา 2563 3.1.3 ความสามารถใน การพจิ ารณาและระดบั คะแนน 1. ผลการประเมนิ การสื่อสารภาษาไทย ทั้งการฟัง พูด อ่านและการเขียนของ การสอ่ื สารภาษาไทย ระดับ 5  จำนวนนกั เรยี นรอ้ ยละ 90.00 ขน้ึ ไป ผ่าน นกั เรยี นในหอ้ งเรยี น 2. การตรวจสอบเอกสาร ตามเกณฑ์ของแต่ละ เกณฑ์การประเมินการส่ือสารภาษาไทยตามจดุ เนน้ ของ -บันทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้ หลักสูตรในแต่ละระดบั ชนั้ -ผลงาน/ชิน้ งานของนกั เรยี นทเ่ี ป็น ระดบั ช้ัน - นกั เรียนมีผลการประเมิน ระดับ ดีมาก จำนวน 13 คน ผลงานจากการจดั การเรียนรู้ 3. สภาพจรงิ เชิงประจักษ์ของนกั เรียน (5 คะแนน) คิดเป็นร้อยละ 61.90 ในหอ้ งเรียนทนี่ ักเรยี นเป็นรายบคุ คลมี - นักเรยี นมผี ลการประเมนิ ระดับ ดี จำนวน 3 คน คิด เปน็ ร้อยละ 14.28 - นกั เรียนมีผลการประเมิน ระดบั พอใช้ จำนวน 5 คน คิดเปน็ ร้อยละ 23.80

40 ประเดน็ รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย การพจิ ารณา - นักเรยี นมีผลการประเมนิ ระดับ ผา่ นขึ้นไป จำนวน 21 ความสามารถในการส่ือสารภาษาไทย คน คิดเป็นร้อยละ 10 ทง้ั การฟงั พูด อ่าน และการเขยี น 3.1.4 ความสามารถ การพิจารณาและระดบั คะแนน 1. ผลการประเมินการส่ือสาร ในการสื่อสาร ระดบั 5  จำนวนนกั เรยี นรอ้ ยละ 90.00 ขึน้ ไป ผา่ น ภาษาองั กฤษ ทงั้ การฟงั พดู อา่ นและ ภาษาองั กฤษตามเกณฑ์ เกณฑ์การประเมินการสอ่ื สารภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน การเขียนของนักเรียนในห้องเรยี น การเรียนรแู้ ละตัวชว้ี ดั ชั้นปีของหลกั สตู ร 2. การตรวจสอบเอกสาร ของแตล่ ะระดับชัน้ - นักเรยี นมีผลการประเมิน ระดบั ดีมาก จำนวน 5 คน -บนั ทกึ ผลหลงั การจัด การเรียนรู้ -ผลงาน/ชน้ิ งานของนักเรียนท่ีเป็น (5 คะแนน) คดิ เป็นรอ้ ยละ 23.80 - นกั เรียนมผี ลการประเมนิ ระดบั ดี จำนวน 4 คน คดิ เป็นร้อยละ 19.04 ผลงานจากการจัดการเรียนรู้ - นักเรยี นมีผลการประเมิน ระดับ พอใช้ จำนวน 11 คน 3. สภาพจรงิ เชงิ ประจักษ์ของนักเรยี น คดิ เป็นร้อยละ 52.38 ในห้องเรยี นที่นักเรยี นเป็นรายบุคคลมี - นักเรียนมผี ลการประเมนิ ระดบั ปรบั ปรงุ จำนวน 1 ความสามารถในการส่ือสาร คน คดิ เป็นร้อยละ 4.76 ภาษาองั กฤษ ท้ังการฟัง พดู อ่านและ - นักเรยี นมผี ลการประเมนิ ระดบั ผ่านขน้ึ ไป จำนวน การเขยี น 20 คน คิดเปน็ ร้อยละ 95.23

ประเด็น รายการพิจารณาให้คะแนนระดบั คุณภาพ 41 การพิจารณา หลักฐาน/ร่องรอย 3.1.5 ความสามารถ การพิจารณาและระดับคะแนน 1. ผลการประเมนิ การคิดคำนวณของ ในการคิดคำนวณตาม ระดับ 5  จำนวนนกั เรียนรอ้ ยละ 90.00 ข้นึ ไป ผ่าน นักเรยี นในห้องเรยี นตามมาตรฐาน เกณฑ์ของแตล่ ะ เกณฑ์การประเมินการคดิ คำนวณตามมาตรฐานการ การเรียนรู้และตวั ชว้ี ัดชน้ั ปีของ ระดบั ช้ัน หลกั สูตร เรียนรู้และตวั ช้ีวดั ช้ันปีของหลักสตู ร 2. การตรวจสอบเอกสาร (5 คะแนน) - นักเรียนมผี ลการประเมนิ ระดบั ดีมาก จำนวน 14 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 66.66 - นกั เรียนมผี ลการประเมนิ ระดับ พอใช้ จำนวน 6 คน -บนั ทึกผลหลังการจัด การเรียนรู้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 28.57 - นักเรยี นมีผลการประเมนิ ระดบั ปรบั ปรงุ จำนวน 1 คน -ผลงาน/ช้นิ งานของนักเรยี นท่เี ปน็ คิดเปน็ ร้อยละ 4.76 ผลงานจากการจัดการเรยี นรู้ - นักเรียนมผี ลการประเมิน ระดบั ผ่านขนึ้ ไป จำนวน 20 3. สภาพจริงเชงิ ประจักษ์ของนักเรียน คน คิดเป็นร้อยละ 95.23 ในห้องเรยี น ทน่ี กั เรียนเป็นรายบคุ คล มีความสามารถในการคิดคำนวณของ นักเรยี นในหอ้ งเรียนตามมาตรฐาน การเรียนร้แู ละตวั ชวี้ ดั ชน้ั ปขี อง หลกั สูตร

42 ประเดน็ รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอย การพจิ ารณา 3.1.6 ความสามารถ การพิจารณาและระดับคะแนน 1. ผลการประเมินความ สามารถของ นักเรยี นในหอ้ งเรียนในด้านการคิด ในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ ระดับ 5  จำนวนนักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินการ วิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ แลแกป้ ญั หา วจิ ารณญาณ อภิปราย คิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ น ความ ตามจดุ เนน้ ของหลกั สูตร คดิ เห็น และแก้ปญั หา ตามจดุ เนน้ ของหลักสตู ร ร้อยละ 2. การตรวจสอบเอกสาร แลกเปลย่ี น ความ 90.00 ข้ึนไป -บันทึกผลหลังการจดั การเรียนรู้ คิดเห็น และแก้ปญั หา - นกั เรยี นมีผลการประเมนิ ระดบั ดีมาก จำนวน 10 คน -ผลงาน/ชิ้นงานของนกั เรยี นที่เป็น ผลงานจากการจดั การเรยี นรู้ (5 คะแนน) คิดเป็นรอ้ ยละ 47.61 3. สภาพจริงเชงิ ประจักษ์ของนักเรียน ในห้องเรียนทน่ี ักเรียนเป็นรายบคุ คลมี - นักเรียนมผี ลการประเมิน ระดบั ดี จำนวน 11 คน คิด ความสามารถในดา้ นการคดิ วิเคราะห์ เปน็ ร้อยละ 52.38 คิดวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และแก้ปัญหาตามจดุ เนน้ - นกั เรยี นมผี ลการประเมิน ระดบั ผ่านขึ้นไป ของหลกั สูตร จำนวน 11 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

43 ประเดน็ รายการพจิ ารณาใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ หลักฐาน/ร่องรอย การพิจารณา 3.1.7 ความสามารถใน การพจิ ารณาและระดับคะแนน 1. การประเมนิ ความสามารถของ การสรา้ งนวัตกรรม ระดบั 5  จำนวนนักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมนิ นกั เรียนในหอ้ งเรียนในด้านการ (5 คะแนน) ความสามารถในการรวบรวมความร้ไู ดด้ ว้ ยตนเองและการ รวบรวมความรู้ไดด้ ้วยตนเองและการ ทำงานเป็นทีมเชอื่ มโยงองค์ความรูแ้ ละประสบการณ์มาใช้ ในการสร้างสรรคส์ ่งิ ใหมๆ่ ร้อยละ 90.00 ขน้ึ ไป ทำงานเปน็ ทีมรวมถงึ การสร้างสรรคส์ ิ่ง - นกั เรียนมผี ลการประเมนิ ระดบั ดีมาก จำนวน 9 คน ใหมๆ่ ได้ และการร่วมกจิ กรรมต่าง ๆ คดิ เป็นร้อยละ 42.85 เชน่ กิจกรรมสะต็มศึกษา การทำ - นกั เรยี นมีผลการประเมิน ระดับ ดี จำนวน 5 คน คดิ โครงงาน เป็นร้อยละ 23.80 2. การตรวจสอบเอกสาร - นักเรยี นมผี ลการประเมนิ ระดับ พอใช้ จำนวน 6 คน -บนั ทึกผลหลังการจดั การเรียนรู้ คิดเป็นรอ้ ยละ 28.57 - นักเรียนมีผลการประเมิน ระดับปรบั ปรงุ จำนวน 1 คน -ผลงาน/ช้ินงานของนกั เรียนท่ีเปน็ คดิ เป็นร้อยละ 4.76 ผลงานจากการจดั การเรียนรู้ - นักเรยี นมีผลการประเมนิ ระดบั ผ่านขึ้นไป จำนวน 20 3. สภาพจรงิ เชงิ ประจักษ์ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 95.23

44 ประเด็น รายการพจิ ารณาให้คะแนนระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/ร่องรอย การพจิ ารณา 3.1.8 ความสามารถ การพิจารณาและระดับคะแนน 1. ผลการประเมนิ ความสามารถของ ในการใช้เทคโนโลยี และการส่ือสาร ระดับ 5  จำนวนนกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมนิ นักเรยี นในห้องเรยี นในดา้ นความ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการส่ือสารไดอ้ ยา่ ง สามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการ (5 คะแนน) เหมาะสม ปลอดภัย มีประสิทธิภาพ ตามมาตรฐานการ ส่อื สารได้อยา่ งเหมาะสม ปลอดภยั เรียนรแู้ ละตัวชวี้ ัดชนั้ ปขี องหลักสตู ร ร้อยละ 90.00 ขนึ้ ไป มีประสิทธภิ าพ ตามมาตรฐานการ เรยี นรู้และตวั ชวี้ ดั ชั้นปีของหลักสูตร - นกั เรยี นมผี ลการประเมิน ระดบั ดีมาก จำนวน 21 คน 2. การตรวจสอบเอกสาร คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 -บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ - นกั เรยี นมีผลการประเมนิ ระดับ ผ่านขึน้ ไป จำนวน 11 -ผลงาน/ช้นิ งานของนักเรยี นทเ่ี ป็น คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 ผลงานจากการจัดการเรียนรู้ 3. สภาพจรงิ เชิงประจักษ์ของนกั เรียน ในห้องเรยี นทน่ี ักเรียนเป็นรายบคุ คลมี ความสามารถในในการใช้เทคโนโลยี และการส่ือสารได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย มปี ระสทิ ธภิ าพ ตาม มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตวั ช้วี ัดช้นั ปี ของหลกั สตู ร 3.1.9 ผลสมั ฤทธ์ิ การพิจารณาและระดบั คะแนน 1.ใชผ้ ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนจากการ ทางการเรียนจาก การ ระดบั 4  จำนวนนักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนจาก วดั ผลปลายปีของแตล่ ะชนั้ ในปี วัดผลปลายปขี องแต่ ผลการสอบระดับ 3 ขึ้นไป ใน 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ การศึกษาทผี่ า่ นมา ละช้นั รอ้ ยละ 70.00-79.99

ประเดน็ รายการพิจารณาให้คะแนนระดบั คุณภาพ 45 การพิจารณา (5 คะแนน) - นกั เรยี นมีผลการประเมิน ระดบั 3 ข้นึ ไป คิดเป็น หลักฐาน/ร่องรอย ร้อยละ 73.81 3.1.10 ความรู้ ทักษะ การพจิ ารณาและระดับคะแนน 1. ผลการประเมนิ ความรู้ ทักษะ พื้นฐานและเจตคตทิ ดี่ ี ระดบั 5  จำนวนนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมนิ พืน้ ฐานในการจดั การ เจตคติทดี่ พี ร้อม ต่องานอาชพี ความรู้ ทักษะพน้ื ฐานในการจัดการ เจตคตทิ ่ีดีพร้อมทจ่ี ะ ทจ่ี ะศึกษาต่อในระดับช้ันทสี่ งู ขน้ึ การ ศกึ ษาตอ่ ในระดับชน้ั ทีส่ ูงข้นึ การทำงานหรืองานอาชพี ทำงานหรอื งานอาชีพ (5 คะแนน) รอ้ ยละ 90.00 ขน้ึ ไป 2. การตรวจสอบเอกสาร - นกั เรียนมผี ลการประเมิน ระดบั ดมี าก จำนวน 14 คน -บันทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ คดิ เปน็ ร้อยละ 66.66 -ผลงาน/ชิ้นงานของนักเรยี นทเ่ี ป็น - นกั เรียนมผี ลการประเมนิ ระดับ ดี จำนวน 7 คน คิด ผลงานจากการจดั การเรียนรู้ เปน็ รอ้ ยละ 33.33 3. เครื่องมือวดั และประเมิน - นกั เรยี นมีผลการประเมนิ ระดับ ผ่านขึน้ ไป จำนวน 21 ความสามารถและทักษะตามจดุ เน้น คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน “ด้านทกั ษะ ชีวิต” ของ สพฐ. 4. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษ์

ประเดน็ รายการพจิ ารณาให้คะแนนระดบั คุณภาพ 46 การพจิ ารณา หลกั ฐาน/ร่องรอย 3.2 คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผเู้ รียน (35 คะแนน) 3.2.1 การมี การพิจารณาและระดับคะแนน 1. สรุปรายงานผลท่เี กดิ กับนักเรยี นใน คณุ ลกั ษณะและ ระดบั 5  จำนวนนกั เรยี นมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดี ด้านคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ี คา่ นยิ มท่ีดีตามท่ี ตามทส่ี ถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกบั กฎหมายและ สถานศึกษากำหนด สถานศกึ ษากำหนด วฒั นธรรมอันดงี ามของสังคม รอ้ ยละ 90.00 ข้ึนไป 2. สรุปรายงานผลการจัด โดยไม่ขัดกบั กฎหมาย - เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด ระดับดี ขน้ึ ไป โครงการ/กิจกรรมที่เปน็ ผลเกิดกับ และวัฒนธรรมอันดี นักเรียนคุณลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ี งามของสังคม - นกั เรยี นมีผลการประเมิน ระดบั ดขี ้นึ ไป จำนวน ตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด 21 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 3. สภาพจริงเชงิ ประจักษ์ของนกั เรียน (5 คะแนน) ในหอ้ งเรยี นเปน็ รายบุคคลมี คณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ีดีตามที่ สถานศึกษากำหนดฯลฯ

47 ประเด็น รายการพิจารณาให้คะแนนระดับคณุ ภาพ หลกั ฐาน/ร่องรอย การพจิ ารณา 3.2.2 การอนุรักษ์ การพจิ ารณาและระดบั คะแนน 1. สรปุ รายงานผลท่ีเกิดกับนักเรยี นใน ทรัพยากรธรรมชาติ ระดับ 5  จำนวนนักเรยี นมกี ารปฏิบัติตนทดี่ ีในการ ด้านการปฏบิ ตั ติ นทด่ี ีในการอนุรักษ์ และส่ิงแวดล้อม อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม ร้อยละ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (5 คะแนน) 90.00 ขึน้ ไป 2. สรุปรายงานผลการจัด - เป้าหมายทสี่ ถานศึกษากำหนด ระดบั ดี ขึ้นไป โครงการ/กิจกรรมทเ่ี ป็นผลเกิดกับ นกั เรยี นในการปฏิบตั ิตนท่ีดีในการ - นักเรียนมผี ลการประเมนิ ระดับ ดีขึ้นไป จำนวน อนรุ กั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ 21 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 สงิ่ แวดล้อม 3. สภาพจรงิ เชงิ ประจักษ์ของนักเรยี น เป็นรายบุคคลมีการปฏิบตั ติ นที่ดใี น การอนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สิง่ แวดลอ้ มทง้ั ในและนอกห้องเรียน ฯลฯ 3.2.3 ความภมู ิใจใน การพิจารณาและระดับคะแนน 1. สรปุ รายงานผลที่เกิดกับนักเรียนใน ทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ระดบั 5  จำนวนนกั เรียนมกี ารปฏิบัติตนท่ีดีทแ่ี สดงถงึ ดา้ นการปฏิบัตติ นทด่ี ีที่แสดงถึงความ ไทย ความภมู ใิ จในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย ร้อยละ 90.00 ภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย (5 คะแนน) ขึ้นไป 2. สรุปรายงานผลการจัด โครงการ/กิจกรรมที่เปน็ ผลเกิดกับ - เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด ระดบั ดี ขึ้นไป นักเรียนในด้านการปฏบิ ตั ิตนท่ดี ีท่ี - นกั เรยี นมีผลการประเมนิ ระดับ ดขี นึ้ ไป จำนวน แสดงถึงความภมู ใิ จในท้องถ่นิ และ ความเปน็ ไทย 21 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100