งานนำเสนอเรื่อง: "คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ ความเป็นครู"— ใบสำเนางานนำเสนอ:
1 คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ
ความเป็นครู
2 คำว่า “ครู” มาจากศัพท์ภาษาสันสกฤต “คุรุ” และภาษาบาลี “ครุ,คุรุ” 3 ความเป็นครู T
E A C H E R ครู ผู้นำในการเรียนรู้
4 จิตสำนึกความเป็นครู คืออะไร ?
5 จิตสำนึก จิตสำนึก (Conscientiousness) หรือ ความตระหนัก (Awareness) หมายถึง การตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นและตัดสินใจเลือกสนองตอบต่อสิ่งนั้นในทางที่ถูกต้อง ตามกฎระเบียบ กฎหมาย กฎระเบียบของสังคม จารีต ประเพณี
6 จิตสำนึก : ภาวะที่จิตตื่นและรู้ตัว สามารถตอบสนองต่อสิ่งเร้า จากประสาทสัมผัสทั้งห้า
7 จิตสำนึกความเป็นครู (T E A C H E R Awareness) หมายถึง
การที่ผู้ปฏิบัติงานมีการรับรู้ถึงผลกระทบที่ได้จากการปฏิบัติงาน หรือมีสติรู้ว่าขณะปฏิบัติงานนั้น ต้องให้ความสำคัญกับการสอน อยู่ตลอดเวลาเพื่อเป็นผู้นำในการเรียนรู้ กระบวนการในการเรียนรู้ ที่ได้ผลของกระบวนการในการเรียนรู้มีคุณภาพ หรือได้มาตรฐานผู้เรียนตรงตามที่กำหนดเอาไว้
8 ความมุ่งหมาย
และแนวทางในการจัดการศึกษา
9 ความมุ่งหมาย และแนวทาง....
10 ความหมายของความสุข ความสุข หมายถึง ความสบาย ความพอใจ ทั้งทางกาย และใจ ส่วนความทุกข์เป็นสิ่งตรงกันข้าม แต่ทั้งสองอย่างเป็นเรื่องของความรู้สึกของคน เป็นของคู่กัน ขณะที่มีความสุข จะไม่มีความทุกข์ และขณะที่มีความทุกข์ ก็จะไม่มีความสุข ในทางพระพุทธศาสนา
ไม่ค่อยจะพูดถึงความสุขมากนัก เพราะสาเหตุแห่งพระพุทธองค์ที่เสด็จออกบรรพชา เพราะสาเหตุแห่งทุกข์ ดังนั้นกิจของพระพุทธศาสนา จึงเป็นไปเพราะต้องการดับทุกข์ ในทางพระพุทธศาสนา ผู้ที่พ้นทุกข์ คือพบความสุข
11 คนดี คนเก่ง และคนที่มีความสุข
12 ความสุขของผู้เรียน ความสุขที่เกิดในระหว่างเรียน
13 การสร้างความสุขในห้องเรียน
14 วันครู : เสฐียรพงษ์ วรรณปก
15 4. ชอบหน้าคนที่ยิ้มแย้ม 5. ไม่ชอบให้ใครมาโต้เถียง
16 6. ชอบเห็นการสารภาพผิด เมื่อทำผิด
17
Maslow's Hierarchy of Needs ความต้องการพื้นฐานของมนุษย์ 5 ประการ
18 สุขุม / น่าเชื่อถือ / มีบุคลิกภาพที่ดีน่าเคารพ 19 พูดและสอนด้วยจริงใจ ใช้วาจาเพื่อการสอนมากกว่าการด่าว่ากล่าวตักเตือน
20 บทบาทของครู การทำตัวเป็นแบบอย่างที่ดีในทุกๆ ด้าน (คุณธรรม จริยธรรม)
21 บทบาทของครู อยากให้เข้าถึงนักเรียนมากๆ สอนอธิบายโดยไม่มีอคติ
22 (เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย) คุณลักษณะของครูที่นักเรียน ไม่ชอบมากที่สุด
23 (เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย) คุณลักษณะของครูที่นักเรียน ไม่ชอบมากที่สุด
24 ทั้งศีลธรรมและคุณธรรม รวมกันเป็นจริยธรรม
25 ความหมาย คุณธรรมและจริยธรรม
26 คุณธรรม กับ จริยธรรม มักใช้คู่กัน
27 คุณธรรมของครู คุณสมบัติที่เป็นความดีงาม ความถูกต้อง ซึ่งมีอยู่ภายในจิตใจของครู ทำให้ครูพร้อมที่จะกระทำสิ่งต่างๆตามมาตรฐาน ของสังคม อันจะเป็นประโยชน์ต่อตนเองและสังคมโดยไม่เบียดเบียนผู้อื่น 30 กรกฎาคม 2557
ผศ.ดร.พูนสุข อุดม 28 จริยธรรมของครู ความประพฤติ การกระทำ ตลอดจนความรู้สึกนึกคิด อันดีงาม ที่ครูควรประพฤติปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความเจริญ รุ่งเรืองแก่ตน แก่ศิษย์ เพื่อนร่วมงาน และบุคคลทั่วไป
30 กรกฎาคม 2557 ผศ.ดร.พูนสุข อุดม 29
ความสำคัญของคุณธรรมของครู
30 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พูนสุข อุดม วันที่ 22 พฤษภาคม 2557
31 หลักธรรมของผู้เป็นครูที่ดี
32 คุณธรรมที่พึงประสงค์ของครูไทยตามแนวทางพุทธศาสนา
33 จรรยาบรรณและแบบแผนพฤติกรรมอันพึงประสงค์ ตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ
34 จรรยาบรรณต่อตนเอง ๑. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องมีวินัยในตนเอง พัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ บุคลิกภาพ และวิสัยทัศน์ ให้ทันต่อการพัฒนา ทางวิทยาการเศรษฐกิจ สังคมและการเมืองอยู่เสมอ จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ ๒. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องรัก ศรัทธา
ซื่อสัตย์สุจริต รับผิดชอบต่อวิชาชีพและเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพ 35
จรรยาบรรณต่อผู้รับบริการ
36 ๖. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องไม่กระทำตนเป็นปฏิปักษ์ต่อ
37 จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ
38 แบบแผนพฤติกรรมอันพึงประสงค์ ตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ
39 แบบแผนพฤติกรรมอันพึงประสงค์ตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู
40 - ค้นคว้า แสวงหา และนำเทคนิคด้านวิชาชีพที่พัฒนาและก้าวหน้า
41 จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ ๒. ครูต้องรัก ศรัทธา ซื่อสัตย์สุจริต รับผิดชอบต่อวิชาชีพ และ เป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพ พฤติกรรมที่พึงประสงค์ - แสดงความชื่นชมและศรัทธาในคุณค่าของวิชาชีพ - รักษาชื่อเสียงและปกป้องศักดิ์ศรีแห่งวิชาชีพ -
ยกย่องและเชิดชูเกียรติผู้มีผลงานในวิชาชีพให้สาธารณชนรับรู้ - อุทิศตนเพื่อความก้าวหน้าของวิชาชีพ - ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต ตามกฎ ระเบียบ และแบบแผนของทางราชการ
42 พฤติกรรมที่พึงประสงค์ (ต่อ)
43
การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมในสถานศึกษา
44 การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมครู
45 แนวทางการพัฒนาคุณธรรม
จริยธรรมของครู
46 บทบาทและหน้าที่ของคณาจารย์ (ครู) ในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม
47 คุณธรรมที่จำเป็นของครู 48
คุณธรรมที่จำเป็นของครู
49 ประเภทของครู จำแนกตามคุณธรรม แบ่งได้ 3 ประเภท 1. เปลือกครู (เปลือกไม้)
50 แย่จัง...ครูสอนไม่รู้เรื่อง ???
51 - มีจิตวิญญาณและศรัทธาในวิชาชีพครู - สมควรยกย่อง เคารพบูชา
52 ครูที่ดี... เป็นอย่างไร?
53 คำตอบของ “ครูที่ดี” คนที่สอนหนังสืออย่างตั้งใจ คนที่ติวให้ศิษย์สอบได้คะแนนสูง ๆ คนที่ศิษย์รัก เป็นกันเองกับศิษย์ ตามใจศิษย์ คนที่อดทน อดกลั้น เสียสละฯลฯ เพื่อขัดเกลาให้ศิษย์เป็นคนที่รู้ผิดชอบชั่วดี
54 ครู
คือ...ผู้ที่เป็นแบบอย่างของศิษย์
55 ครู คือ...ผู้ที่สอน ไม่ใช่
56 ครู
เปรียบเหมือนนักศิลปินที่ปั้นรูป
57 ครู มี 2 ลักษณะ อยากเป็นครูด้วยใจรัก มีรางวัลอยู่ในใจเสมอเมื่อสามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผู้เรียนไปในทางที่ดีได้ มีความรู้สึกที่เป็นสุขเมื่อได้สอน สอนศิษย์ได้อย่างเต็มใจ และเต็มที่ อยากมีอาชีพอื่น แต่ต้องมาเป็นครู
ไม่สามารถหาทรัพย์ได้ตามที่ต้องการ ไม่มีความสุข กลายเป็นฆาตกรของนักเรียน ชีวิตผิดหวัง ไม่มีความสุขกับการสอน แต่ต้องอยู่ด้วยความจำยอม
58 ครูในยุคปัจจุบันที่ควรจะเป็น ครูที่แท้จริง 59
ลักษณะครูที่ดีในอนาคต
60 ครูอาชีพ กับ อาชีพครู ครูอาชีพ หมายถึง เป็นครูด้วยใจรัก มีความพร้อมในทุก ๆ ด้าน ประพฤติตัวดี วางตัวดี เอาใจใส่ และดูแลศิษย์ ปฏิบัติหน้าที่ด้วยจิตวิญญาณของครู
อาชีพครู หมายถึง ใช้วิชาความรู้ที่ได้ร่ำเรียนมาในการหาเลี้ยงชีพ ไม่ได้เป็นครูด้วยใจรัก จัดการเรียนการสอนโดยไม่คำนึงถึงว่า ศิษย์จะเข้าใจ หรือไม่ ทำให้สังคมดูถูก ดูแคลนครูโดยทั่วไป
61 ครู ต้องเป็นผู้มีดีทั้งด้านวิชาการ ด้านความรู้ และวิธีสอน
62 ครู เปรียบได้กับดอกกล้วยไม้
63
ครูต้องมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน
64 เหตุผลที่ครูควรจัดให้ผู้เรียนค้นพบ
65
ข้อห้ามในการสื่อความหมายกับศิษย์ 66 คนเก่ง ในอนาคต “ คนเก่งในอนาคต จะไม่ใช่คนที่จำอะไรต่อมิอะไรได้มาก แต่จะเป็นคนที่ทราบว่า ในสภาพการณ์อย่างไรจะต้องใช้ข้อมูลอะไร ทราบว่าจะไปหาข้อมูลที่ไหน เมื่อได้ข้อมูลมาแล้ว จะจัดการกับข้อมูลอย่างไร ” 67
68 “All learning is in the learner, not in the teacher.”
69 กระบวนการเรียนรู้ ท่องจำ ได้ยิน ได้ฟัง เข้าใจ วิเคราะห์ เชื่อมโยง
70
จิตสำนึก จิตสำนึก (Conscientiousness) หรือ ความตระหนัก (Awareness)
71 การเรียนรู้ จุดเริ่มต้นของการสร้างจิตสำนึก
72 การเรียนรู้เพื่อการพัฒนา 73
ระดับการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง
74 ระดับที่หนึ่ง รับรู้ (Perceive) 75 ระดับที่สอง เรียนรู้ (Learn)
76 ระดับที่สาม ประยุกต์ (Apply)
77 การเรียนรู้ของหน่วยงาน (Organization Learning)
78 การเรียนรู้เพื่อพัฒนาหน่วยงาน 79
สำนักวิชาศึกษาทั่วไป
80 สำนักวิชาศึกษาทั่วไป
81 สำนักวิชาศึกษาทั่วไป
82 สำนักวิชาศึกษาทั่วไป 83
สำนักวิชาศึกษาทั่วไป
84 สำนักวิชาศึกษาทั่วไป
85 แนวคิดในการพัฒนา คุณภาพคน คุณภาพงาน คุณภาพผู้เรียน
86 คุณภาพคน การพัฒนาจิตสำนึก(จิตวิญญาณ) ครู การพัฒนาค่านิยมอุดมการณ์
87 คุณภาพงาน นวัตกรรมการปฏิบัติงาน กลยุทธ์ในการพัฒนาคุณภาพ
88 ดี คุณภาพผู้เรียน เก่ง มีสุข สุขภาพทางกายดี แข็งแรงสมบูรณ์ สุขภาพจิตดี 89 ลักษณะของคนในสถานศึกษา 90
91 ๑. ความมีระเบียบวินัย ความประพฤติ ทั้งทางกายและวาจาและใจ ๒. ความซื่อสัตย์สุจริต การประพฤติที่ไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน ความประพฤติที่ไม่ทำให้เสียเวลาชีวิตและ ปฏิบัติกิจอันควรกระทำให้เกิดประโยชน์ แก่ตนและสังคม ๓. ความขยัน ประหยัด
และยึดมั่นในสัมมาอาชีพ 92
ความประพฤติที่ไม่เอาเปรียบสังคม 93
ความมั่นคงและจิตใจ ให้สมบูรณ์
94 ความประพฤติที่แสดงออกซึ่งศิลปะ
95 ครูพึงประพฤติตามหลักปฏิบัติ โดยตั้งตนอยู่ในธรรม ๕ ประการของผู้แสดงธรรม
96 ครูที่ดีต้องมี ๔ รู้ ๑. รู้จักรัก ๒. รู้จักให้ ๓. รู้จักให้อภัย
97 ครูที่ดีต้องมี ๕ ว. ๑. วินัย ๒. วิชา ๓. วิธี ๔. วิจารณญาณ ๕. เวลา
98 ครู :ยุคเทคโนโลยีสารสนเทศ
99 ตรวจสอบตนเองเป็นครูที่ดีหรือไม่
100 ตรวจสอบตนเองเป็นครูที่ดีหรือไม่
101 ตรวจสอบตนเองเป็นครูที่ดีหรือไม่
102 ความแตกต่างระหว่างแนวคิด
103 บทสรุป การพัฒนาการศึกษาของประเทศ ขึ้นอยู่กับผู้ที่เป็นครูทั้งหลายทุกระดับ การเรียนรู้จะต้องได้รับการปฏิรูปในทุกภาคส่วน โดยเฉพาะบุคคลที่เป็นผู้บริหารการศึกษา และครู การเรียนรู้ จะต้องยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Child Center) โดยยึดเอา ความจำเป็น ความถนัด ความสนใจ
และความต้องการของผู้เรียนเป็นสิ่งสำคัญในการจัดการเรียนการสอนสำหรับผู้เรียนเป็นหลักในการดำเนินการ
104 ครูดุจเรือจ้าง นำทางชีวิตให้เด็ก |