คาํ นาํ
ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการไดออกกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และไดมี
การประกาศในราชกิจจานุเบกษาลงวันที่ ๒๓ กุมภาพันธ๒๕๖๑ และไดกําหนดไวชัดเจนใหสถานศึกษาแตละ
แหง“…จัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุงคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาและ
ดําเนินการตามแผนพัฒนาท่ีกําหนดไว”ดังนั้นแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติ
การประจําป จึงเปนเคร่ืองมือของสถานศึกษาในการสื่อสารกระบวนการดําเนินการ
ใหบุคลากรที่เกี่ยวของ
ภายในสถานศึกษาไดยึดเปนแนวทางการปฏิบัติงานตามบทบาทหนาที่และความรับผิดชอบเพ่ือนําไปสูการ
พัฒนาการจดั การศกึ ษาทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพ
ดังนั้นเพื่อเปนการสงเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาใหมีความ
เขมแข็ง ถูกตองตามที่กฏหมายและระเบียบท่ีเกี่ยวของกําหนด จึงไดจัดทําคูมือฉบับน้ีข้ึนเพ่ือใหสถานศึกษา
สามารถใชเปนแนวทางในการดาํ เนินงานการจดั ทําแผนพฒั นาการศึกษา ของสถานศึกษาตอ ไป
ผูจ ัดทาํ
นายณรงค พนั หนูเทยี น
ผอู
ํานวยการกลุมนโยบายและแผน
สํานกั งานศึกษาธิการจังหวดั นาน
สํานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
สารบัญ
คํานาํ ก
คําชี้แจง ค
สารบัญ จ
ตอนท่ี ๑ บทนํา 1
ตอนที่ ๒ แนวคดิ หลกั การ และความสาํ คัญ 2-5
แนวทางการพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
ข้นั ตอนการดาํ เนนิ งานตามวงจรคุณภาพการบริหารงานเชิงระบบ (PDCA)
การจัดทาํ และนาํ ไปสูการใชแ ผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
ตอนที่ ๓ กระบวนการจดั ทาํ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
6-15
ขนั้ ตอนการจดั ทําแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา (ระยะ ๓ - ๕ ป)
เคา โครง โครงการตามแผนพฒั นาการจัดการศึกษา
ตอนท่ี ๔ การจดั ทาํ แผนปฏบิ ัติการประจาํ ป (Action Plan) 16-25
วัตถุประสงคข องการจัดทาํ แผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ป
ประโยชนที่ไดร ับจากแผนปฏิบตั ิการประจําป
ขนั้ ตอนการจัดทาํ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาํ ป
รูปแบบแผนปฏิบัติการประจําป
แบบฟอรมโครงการ
ตอนที่ 1
บทนํา
ตามที่กระทรวงศึกษาธิการไดออกกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษาพ.ศ. ๒๕๖๑ และไดมีการ
ประกาศในราชกิจจานุเบกษาลงวันท่ี ๒๓ กุมภาพันธ๒๕๖๑ และไดกําหนดไวชัดเจนใหสถานศึกษาแตละแหง
“ … จัดทําแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุงคุณ ตามมาตรฐานการศึกษาและดําเนินการ
ตามแผนพฒั นาท่กี ําหนดไว ซ่งึ หนว ยงานทางการศึกษาและสถานศึกษาตองจดั ทาํ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา
หา้ํ ดตามมาตรฐาน ไดอยา งถกู ตอ งเหมาะสม เปนไปในทิศทางเดยี วกนั รองรับประกาศ
สํานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพื้นฐานเร่ืองแนวปฏิบัติการดําเนินงาน ประกันคุณภาพการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน.ศ.
๒๕๖๑ กําหนดใหสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานตองดําเนินการ โดยในขอ๒ตองจัดใหมีระบบประกัน
คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา(๒.๒)
จัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาใหสอดคลองกับ
สภาพปญหาและความตองการจําเปนของสถานศึกษาอยางเปนระบบโดยสะทอนคุณภาพความสําเร็จอยาง
ชัดเจนตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามบทบาทหนาท่ีและ
ความรับผิดชอบของสถานศึกษา โดยขบั เคลื่อนใหสอดคลองเหมาะสมกับบริบทพื้นท่ี โดยใชแผนพัฒนาการจัด
การศกึ ษาสคู วามมีคณุ ภาพตามมาตรฐาน ของสถานศึกษาเปนสาํ คัญ และตอบสนองตอการพัฒนาอยางถูกตอง
เหมาะสมเปนไปตามเจตนาของการสรา งระบบการประกันคุณภาพทางการศึกษาทีม่ ี
ประสทิ ธิภาพ
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจําป จึงเครื่องมือจําเปนของ
สถานศึกษาในการส่ือสารกระบวนการดําเนินการ ใหกับบุคลากรท่ีเกี่ยวของภายในสถานศึกษาไดยึดเปนแนว
ทางการดําเนินการท่ีชัดเจน การปฏิบัติงานตามบทบาทหนาที่และความรับผิดชอบในของสถานศึกษาโดย
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาจะสะทอนการขับเคล่ือน กระบวนการดําเนินการตามวิสัยทัศนและพันธกิจท่ีเปน
ฉันทามติจากผูรับผิดชอบการจัดการศึกษาของสถานศึกษาผูรับโอกาสของการจัดการศึกษา
และผูสงเสริม
สนับสนุนการจัดการศกึ ษาใหม คี ุณภาพตามเจตนารมณท ่ีกําหนดไวตามกฎหมายทางการศึกษาที่เก่ียวของ ไปสู
การจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปเพื่อการดําเนินการตามโครงการ กิจกรรม และวัตถุประสงคจนกระท่ังได
ขอมูลสารสนเทศในการจัดทํารายงาน ผลการปฏิบัติงานประจําปของสถานศึกษา มีกระบวนการติดตาม
ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการบรรลเุ ปา หมายคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้นบุคลากร
ผูทําหนา ทีด่ งั กลา วจงึ จําเปนทีจ่ ะตอ งมคี วามรูความเขา ใจ ในความสัมพันธ
เช่ือมโยงระหวางแผนพัฒนาการจัด
การศกึ ษาและแผนปฏิบัติการประจําป เพ่ือนําไปสูการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพ กระท่ังไดขอมูลสารสนเทศจาก
การประเมนิ ผลการปฏิบตั ิประจําป ในการนําไปประยุกตใชสําหรับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่ีหมุนเวียนใช
ประโยชนจากขอมูลสารสนเทศโดยสถานศึกษาจัดทําเปนเอกสารสรุปผลการดําเนินการที่เปนรายงานผลการ
ปฏิบัติการประจําป ของสถานศึกษาและสถานศึกษาจะไดประโยชนจากการใชเพ่ือการจัดทํารายงานผลการ
ประเมนิ ตนเอง (SAR: Self - Assessment Report) ไดตอไป
คูมอื การจดั ทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 1
ตอนที่ 2
แนวคิด หลักการ และความสาํ คัญ
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาใหความสําคัญกับการจัดการศึกษาตามแนวทาง
เปา หมาย อดุ มการณข องกฎหมายท่ีเก่ียวของกับการจัดการศึกษาทั้งยุทธศาสตรชาติแผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
สังคมแหงชาติ แผนการศึกษาแหงชาติ ตลอดจนพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติกําหนดใหหนวยงานท่ี
เกี่ยวของกบั
การจัดการศึกษาและสถานศึกษดําเนินการจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาท่ียึดแนวคิดพ้ืนฐาน
หลักการใหสอดคลองกับการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ การเปดโอกาสใหผูเกี่ยวของทุกภาคสวนมีสวนในการ
รวมดําเนินการ ตลอดกระบวนการดําเนินการ การใชสารสนเทศสําหรับการพัฒนาคุณภาพ การสราง
วฒั นธรรมคณุ ภาพของสถานศึกษาและการจัดทําระบบการพัฒนาอยางมีประสิทธิภาพ สถานศึกษาดําเนินการ
พัฒนาเพื่อมุงสรงคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาตามท่ีระบุไวในกฎกระทรวงการประกันคุณภาพดาน
การศึกษาพ.ศ. ๒๕๖๑
โดยการจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาอยางเปนระบบโดยสะทอน
คณุ ภาพความสาํ เรจ็ อยางชัดเจนตามมาตรฐานการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
สถานศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐานควรออกแบบระบบการประกัน คณุ ภาพภายในท่ีมี
แนวทางหลกั ดงั นี้
๑. กําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและคา เปาหมาย ความสําเรจ็
๒. จัดทําแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
๓. ดาํ เนนิ งานตามแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
๔. ประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา
๕. ตดิ
ตามผลการดําเนนิ การเพอ่ื พฒั นาสถานศึกษาใหมีคุณภาพ
๖. จัดทาํ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง(SAR: Self – Assessment Report)
๗. พฒั นาสถานศึกษาใหมคี ุณภาพภายใตการใชผลการประเมินคุณภาพภายในใหเ กิดประสิทธิภาพ
และพฒั นาอยางตอเน่ือง
การขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศกึ ษาเนนการใชแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและการบริหาร
จัดการสถานศึกษาเชิงกลยุทธควบคูก นั เพ่อื ใหเ กิดความชัดเจนเหมาะสมและสามารถดําเนินการพฒั นาสูอนาคต
ไดอยางเปน ระบบ
และมีการบริหารจัดการสถานศึกษาซึ่งเนนความเปนระบบมคี วามเปนเหตุเปนผล ยดึ
กระบวนการเชงิ กลยทุ ธเพ่ือการดําเนินการจึงตองเช่อื มโยงและมีความสัมพนั ธร ะหวางกันการบริหารจัดการ
เชิงกลยทุ ธข องสถานศึกษาเปนกระบวนการศกึ ษา วเิ คราะหสังเคราะหออกแบบและวางแผนดาํ เนินการที่ให
เห็นความสาํ คัญกบั การมองความสาํ เร็จของปจจบุ ันสูอนาคตภายใตก ารพจิ ารณาถึงความเปน ไปไดในการใช
ความสามารถของบุคลากรในสถานศึกษาดวยการระดมทรัพยากรมาใช และการพจิ
ารณาถึงทางเลือกตางๆ
อยางรอบคอบและชัดเจนวาจะสามารถนําพาสถานศึกษาไปสูเ ปา หมายตามภารกจิ ท่ีสอดคลองกับวสิ ยั ทศั น
พนั ธกจิ และเปา ประสงคหลักทีว่ างไวน อกจากน้นั การวางแผนกลยทุ ธเ กยี่ วของกบั การวิเคราะหทุกปจ จยั ที่
คาดวา จะกอใหเ กิดการเปลยี่ นแปลงในอนาคตและผลกระทบตอสถานศึกษาท้ังในแงของโอกาสและอปุ สรรค
เพอ่ื จะบอกทิศทาง ทีส่ ถานศึกษากําหนดขึ้นอยา งชดั เจนในการดาํ เนนิ การสูอนาคตได ตามผงั การบรหิ าร
จัดการเชงิ กลยุทธ
คูม ือการจดั ทาํ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 2
วงจรคุณภาพการบริหารเชิงระบบ (PDCA) การพัฒนาระบบการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
จะตอ งออกแบบการดําเนนิ การภายในสถานศกึ ษาทีเ่ นน การสรางความเขาใจสําหรับบุคลากรท่ีเกี่ยวของ
ใหตรงกันในทุกขั้นตอนการสรางความเขาใจในความสัมพันธเช่ือมโยง การดําเนินการ ระหวางขั้นตอน
ของการดําเนนิ การสถานศึกษาสวนใหญจ ะยดึ ขัน้ ตอนของวงจรคุณภาพการบริหารงานเชิงระบบ(PDCA)
เพ่ือขับเคลื่อนคุณภาพ ทั้งขับเคลื่อนคุณภาพของสถานศึกษาทั้งขับเคล่ือนคุณภาพงานของกลุมงาน
ท้ัง
ขับเคลื่อนคุณภาพของบุคคลที่มีบทบาทหนาท่ีและความรับผิดชอบ ภายใต ๔ ข้ันตอนสําคัญ
ประกอบดว ย
P : Planning การวางแผนพัฒนาคุณภาพ
D : Doing การปฏบิ ตั ิงานตามแผนพฒั นาคุณภาพ
C : Checking การตรวจสอบ ประเมินผลการพัฒนาคุณภาพ
A : Action การปรบั ปรุงและพัฒนาคณุ ภาพ
สถานศึกษาจะตอ งประยุกตใ ชวงจรคณุ ภาพเพื่อใหสอดคลอ งเหมาะสม กบั บรบิ ทของสถานศึกษาโดย
ยึดการพฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทเ่ี กิดจากการประยุกตใชขอมูลสารสนเทศมา
ออกแบบวางแผนการบริหารจดั การเชงิ กลยุทธซ งึ่ บุคลากรท่เี กี่ยวขอ งมีสวนรวมตอการขับเคล่ือนการพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษาจนเกิดเปนวัฒนธรรมคุณภาพในสถานศึกษา โดยทุกคนยึดม่ันท่ีจะดําเนินการ
อยางเปน ระบบและมีประสทิ ธภิ าพประกอบดวย ๔ ข้ัน ดังน้ี คอื
ขั้นการวางแผนพัฒนาคุณภาพ P : Planningเปนขั้นการกําหนดกรอบรายละเอียดของการ
ดําเนินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ผานการศึกษา วิเคราะหสังเคราะหสําหรับการวางแนวทาง
เพ่ือพัฒนาดวยการพิจารณาคัดเลือกแนวทางท่ีมีความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาท่ีสุดในการ
แกไ ข ปรบั ปรุงเปล่ียนแปลงและพัฒนาคุณภาพโดยจะชวยสงเสริมใหการคาดการณสิ่งที่จะเปนผลสําเร็จ
ในอนาคต มีความชัดเจนมากทีส่ ุด
ขน้ั การปฏบิ ัตงิ านตามแผนพฒั นาคุณภาพ D:Doingเปนข้ันการนําแนวทางท่ีผานการวางแผนไวอยาง
ชัดเจนมาสูการปฏิบัติตามกิจกรรมซ่ึงกําหนดไวในแนวทางดังกลาวเพ่ือสรางความสําเร็จใหบรรลุตาม
วตั ถปุ ระสงคทง้ั การแกไ ข ปรับปรงุ เปลี่ยนแปลง และพัฒนาคณุ ภาพจนเกดิ ประสทิ
ธิภาพสูงสุด
ข้ันการตรวจสอบประเมินผลการพัฒนาคุณภาพ C : Checkingเปนข้ันการเลือกใชวิธีการและ
เคร่ืองมือเพื่อเก็บรวบรวมขอมูลสารสนเทศจากการดําเนินการแกไขปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและพัฒนา
คุณภาพสําหรับนํามา วิเคราะหแปลผลและเปรียบเทียบกับวัตถุประสงคและเงื่อนไขของความสําเร็จจาก
การดาํ เนนิ การวาบรรลุผลสําเรจ็ หรือไม อยา งไร
คูมือการจัดทาํ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 3
ขั้นการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ A :
Actionเปนข้ันการนําผลการประเมินมาพิจารณาอยาง
ละเอียดรอบคอบและตัดสินในการพิจารณาแนวทาง สําหรับการแกไขปรับปรุงเปล่ียนแปลงและพัฒนา
คุณภาพไปประยุกตใ ช เพือ่ สรา งกระบวนการสนับสนนุ ความกาวหนา อยา งเปนระบบและมีความตอ เนื่อง
สถานศึกษาวางแผนและออกแบบการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยการ
ประยุกตใชวงจรคุณภาพการบริหารงานเชิงระบบ (PDCA) สําหรับการกํากับวางแผน และออกแบบขับเคลื่อน
วงจรใหเกิดความเปนพลวัต(Dynamic)
ซึ่งจะทําใหวงจรดําเนินเปนระบบและมีความตอเน่ืองสอดคลองกับ
เปาหมายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาซึ่งตองกําหนดไวในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษาท่ีมีความสอดคลองกับมาตรฐานของการประกันคุณภาพภายในประกอบดวยมาตรฐานดาน
ผลลัพธ(มาตรฐานคณุ ภาพผเู รียนทีจ่ ําแนกเปนผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน และคุณลักษณะที่พึงประสงค
ของผูเ รียน)กับมาตรฐานดานกระบวนการ(มาตรฐาน ดา นกระบวนการบริหารและการจัดการกับมาตรฐานดาน
กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญ)
ดําเนินการศึกษาวิเคราะห สังเคราะหนโยบาย
ทางการจัดการศึกษาแนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของหนวยงานตนสังกัดจุดเนนการพัฒนา
กลุมเปาหมายของการศึกษา ผลที่เกิดจากการสังเคราะหผลการประเมินในรอบปที่ผานมาเปาหมาย คุณภาพ
ตามมาตรฐานซ่ึงบุคลากรที่เกี่ยวของมีสวนรวมตลอดกระบวนการ การดําเนินการพัฒนาคุณภาพท่ีตอบสนอง
ตอความตองการพัฒนาคุณภาพ ของผูมีสวนไดสวนเสียดวยการตรวจสอบใหมีความสอดคลองกับขอมูล
สารสนเทศ ทถี่ กู ตอ งเหมาะสม เพียงพอ ชดั เจน
ซึ่งจะกอใหเกิดประสิทธิภาพของการดําเนินการพัฒนาสําหรับ
การบริหารสถานศึกษาเชิงกลยทุ ธผานแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาและแผนปฏิบตั กิ ารประจําปของสถานศึกษา
ทไ่ี ดจดั ทาํ ขน้ึ และนําไปสูการใชอ ยา งเปน ระบบ
บคุ ลากรในสถานศึกษาควรศึกษาความสมั พนั ธของความเชื่อมโยงและความเปนเหตเุ ปนผลของการนาํ
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และแผนปฏิบัติการประจําปของสถานศึกษ ใหสามารถสรุป
สาระสําคัญทแี่ สดงใหเหน็ ความสมั พนั ธเชอ่ื มโยงระหวางการใชแ ผนท้งั ๒ลักษณะคือ
1.
แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา( Education Develop Plan)
- เปนแผนแมบทที่สถานศึกษากาํ หนดกรอบความสําเรจ็ แนวทางการดาํ เนินงาน การตดิ ตาม
ตรวจสอบและประเมนิ ผล เพ่ือตรวจสอบการบรรลตุ ามเปา หมาย
-ระยะเวลาการดาํ เนนิ งานและกาํ หนดเปาหมายการดาํ เนนิ งาน 3-5 ป
- นาํ ผลการดาํ เนนิ งานจากแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาํ ปทผี่ านมาปรบั ใหเหมาะสมกับสถานการณ
- แนวทางการดาํ เนนิ งานกาํ หนดกรอบไวกวา งๆตามนโยบาย
- วเิ คราะหความสอดคลองของยุทธศาสตรชาติ แผนแมบทภายใตย ทุ ธศาสตรช
าติ แผนปฏิรูป
ประเทศ นโยบาย จดุ เนน ของหนว ยงานทเี่ กยี่ วของระดับตา งๆ เพ่ือวางแผนการพัฒนาคุณภาพ
- โครงการ/กจิ กรรม ออกแบบไวตลอด 3-5 ป มคี วามเช่ือมโยงและสามารถดําเนินการ
เพ่ือใหเกดิ คณุ ภาพในองคกรระยะยาว
2. แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาํ ปของสถานศึกษา (Action Plan)
- เปนแผนทเี่ กิดจากการวิเคราะหแผนพัฒนาการจัดการศึกษา เพ่ือการดาํ เนินงานเปนรายป
- ระยะเวลาดําเนนิ งาน 1 ป
- นําเปาหมายของแผนพัฒนาการจัดการศึกษาลงสกู ารปฏิบตั ิในแตล ะป
- มีการปรับปรงุ
ระหวางการปฏบิ ัติตามแผนปฏิบตั ิการประจาํ ป
- กิจกรรมในโครงการ กาํ หนดไวข ดั เจน สามารถปฏิบัตใิ หเ กดิ รูปธรรมได
- วเิ คราะหโ ครงการ/กจิ กรรม ในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา เพื่อดาํ เนนิ การตดิ ตาม
ตรวจสอบและประเมินผล
- โครงการ/กจิ กรรม เลือกดําเนินการกอน หลงั ในแตละปตามลําดบั โดยพจิ ารณาจาก
ความสาํ คัญของโครงการ/กจิ กรรมทส่ี อดคลองกับสถานการณ
คูมอื การจัดทาํ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 4
แนวคิดในการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ
ษาจะตองดาํ เนินการใหบ รรลุตามเปา หมาย
ของการจัดการศึกษาตามกฎหมายทีเ่ กี่ยวขอ งกับการจดั การศึกษาท่ีเนนใหมีการดําเนินการอยางเปนระบบและ
ปฏิบัติอยางตอเนื่องโดยสงเสริมสนับสนุนใหมีการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาที่ยึดสภาพปญหาความตองการของชุมชนทองถิ่นควบคูไปกับการใหความสําคัญของการใช
ขอมลู สารเทศทีเ่ ปนปจ จยั หลักสําหรบั การวางแผนรว มกันระหวา งบคุ ลากรท้ังภายในและภายนอกสถานศกึ
ษา
ท่ีมีสวนเกี่ยวของสถานศึกษาจะตองมีการระดมสมองเพ่ือการวิเคราะหสภาพแวดลอมภายในและภายนอก
เพ่ือใหไดขอสรุปในการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่เนนผูใหบริการทางการศึกษาซ่ึงมีความ
สอดคลองเหมาะสมกับความตองการของผูมีสวนไดสวนเสียเปดโอกาสใหบุคลากรที่เก่ียวของรวมคิดรวม
ออกแบบรวมวางแผนรวมจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาในการกําหนดวิสัยทัศนพันธกิจเปาหมายเงื่อนไข
และภาพแหงความสําเร็จท่ีครอบคลุมภารกิจและความรับผิดชอบสําหรับการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษา
ที่สถานศึกษาไดกําหนดผานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษ และแผนปฏิบัติการ
ประจําปของสถานศึกษา ซึ่งจําเปนอยางยิ่งท่ีจะตองดําเนินการอยางมีคุณภาพมีประสิทธิภาพและถูกตองตาม
หลักวิชาการ และทฤษฎีทางการศึกษาท่ีเกี่ยวของทั้งดานการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ(Strategic -
Management) วงจรคณุ ภาพการบริหารงานเชิงระบบ(PDCA) การจัดทําและนําไปสูการใชแผนพัฒนาการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา จึงเปนที่นายอมรับ และเช่ือถือไดวาการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาตามแนวคิด
หลักการท่ีเสนอความเชื่อมโยงการวางกรอบแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ดังกลาวจะ
สามารถขับเคลื่อนสถานศึกษาใหมีประสิทธิภาพ ผานการทําโครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจําป
จนกระทัง่ บรรลุเปาหมายคณุ ภาพตามมาตรฐานของสถานศกึ ษาไดอยา งมีประสิทธิภาพ ดําเนินการไดอยางเปน
ระบบและมีความตอเนอื่ ง
คมู ือการจดั ทาํ แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา หนา 5
ตอนที่ ๓
กระบวนการจัดทาํ แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา( Education Develop Plan)
กระบวนการจดั ทาํ แผนพฒั
นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา เปนขั้นตอนของการกําหนดเปาหมาย
และแนวทางในการพฒั นาการจัดกา ศึกษาของสถานศึกษาในชวงระยะเวลาที่ (กาํ หนด–๕ ป)โดยจดั ทําไวเ ปน
ลายลกั ษณอักษรเพ่ือใหเกิดความม่นั ใจวา สถานศึกษาจะดาํ เนนิ การตาม ท่ีกาํ หนดรวมกนั โดยอาศยั หลักการ
และแนวคิดการบริหารจัดการ
วเิ คราะหป ญหา อุปสรรค และความตอ งการจําเปน ของสถานศึกษา
SWOT Analysis and TOWS Matrix
สถานศึกษารวมกนั กําหนดวิสยั ทศั น พันธกิจ เปาหมาย
จัดทาํ แผนพฒั
นาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาทีม่ งุ พฒั นาคณุ ภาพ
สถานศกึ ษาทัง้ ระบบตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา (ระยะ ๓-๕ ป)
จัดทาํ แผนปฏบิ ัติการประจําป
ดาํ เนินการตามแผน
ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมิน
พฒั นาและปรับปรงุ การดาํ เนินงาน
คูมือการจัดทาํ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 6
ข้นั ตอนการจัดทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา (ระยะ ๓ –๕ป )
แตงต้ังคณะทาํ งาน
รวบรวมขอมลู สารสนเทศเกย่ี วกับสภาพภายในและภายนอก
ของสถานศกึ ษา
วเิ คราะหและประเมินศกั ยภาพของสถานศกึ ษา
กําหนดทศิ ทางการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
วสิ ัยทัศน พนั ธกจิ และเปาประสงค
กําหนดกรอบกลยุทธการพัฒนา วัตถปุ ระสงคเชงิ กลยุทธ ตวั ช้วี ดั
คาเปาหมาย กลยทุ ธร ิเร่มิ โครงการ
จัดทาํ แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาท่ีมงุ พัฒนาคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
คูมือการจัดทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 7
ขัน้ ท่ี ๑ แตงตั้งคณะทาํ งาน
๑. คณะทาํ งานควรประกอบดวยผูท่ีเก่ียวขอ งผมู ีสวนไดส วนเสยี ในการจัดการศึกษาท้ังภายนอกและ
ภายในสถานศกึ ษา ไดแกผ แู ทนคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน/ครู/ นักเรยี น/ ชมุ ชน/ องคกรปกครอง
สวนทองถ่ิน ทงั้ น้ีควรมีผูทรงคุณวฒุ ิเปนท่ีปรึกษาดวยคณะกรรมการและคณะทํางานอาจจําแนกเปน ดานๆ ตาม
ความเหมาะสม เชนคณะกรรมการทีป่ รึกษาคณะกรรมการอาํ นวยการคณะกรรมการดําเนนิ การแตล ะดานเชน
ดานขอมลู และสารสนเทศ โดยกําหนดบทบาทหนา ทใี่ หส ามารถจดั ทําแผนพฒั นาการจัดการศึกษา
เพื่อพัฒนา
สถานศึกษาใหบ รรลวุ ัตถุประสงคแ ละมีประสิทธิภาพ
๒. สรางความรคู วามเขา ใจคณะทาํ งาน และบุคลากรที่เกีย่ วของเกย่ี วกับการวางแผนการพัฒนา
การจดั การศึกษา
ขั้นที่ ๒ รวบรวมขอมลู สารสนเทศเกีย่ วกับสภาพภายในและภายนอก ของสถานศึกษา
ขอมูลพืน้ ฐานและระบบสารสนเทศตองถูกตอ งครบถว นและเปน ปจจุบนั ครอบคลมุ งานทกุ ดานทั้ง
ดา นวชิ าการดานงบประมาณดานบุคลากร และดานบรหิ ารทัว่ ไปโดยใชเครอ่ื งมอื และเทคโนโลยใี นการเก็บ
รวบรวมขอ มูลวิเคราะหข
อมูลนําเสนอขอมลู ที่ถูกตองเท่ยี งตรงจากแหลงขอมลู ท่ีเชื่อถือได มกี ารวเิ คราะห
สารสนเทศวิเคราะหความขาด- เกินเทียบกับเกณฑมาตรฐาน เพื่อจะใชเ ปน ฐานขอมูลในการจดั ทาํ
แผนพฒั นาการจัดการศึกษา
๑. ขอมลู พน้ื ฐานดานปริมาณอาทนิ ักเรยี นจาํ แนกตามระดับชั้นครแู ละบุคลากรทางการ
ศึกษา ทดี่ นิ และสิง่ กอ สรา ง
๒. ขอมลู ดา นคุณภาพผูเรียนอาทิผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นทุกระดับ ประกอบดว ย ระดบั สถานศึกษา
ระดบั เขตพื้นที่การศึกษาระดับชาตคิ ุณภาพผเู รยี
นจากผลการประเมนิ คุณภาพภายในและภายนอกสุขภาพ
ผูเ รยี นรายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกของสถานศึกษารวมถึงนโยบายอืน่ ๆ ทีเ่ กี่ยวของกับผเู รยี น
เปนตน
๓. ขอมูลดานกระบวนการบริหารและการจัดการอาทิกฎหมาย นโยบายที่เก่ียวของมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาหลักสูตรสถานศึกษารายงานผลการดําเนินงานท่ีเกี่ยวของกับการจัดการศึกษา
แหลงเรียนรูภายในและภายนอกสถานศึกษาปราชญชาวบานภูมิปญญาทองถิ่นบันทึกรายงานการประชุม
รายงานผลการประเมนิ คุณภาพภายในรายงานผลการประเมินภายนอกของสถานศกึ ษา
เปน ตน
๔. ดา นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน อาทหิ ลกั สตู รในแตล ะระดับ แผนการจัดการเรียนรแู ผนการ
จัดประสบการณบนั ทึกหลงั สอนแฟมสะสมผลงานของครูการบรหิ ารจัดการช้ันเรียนสื่อสารสนเทศที่ใชในการ
จัดการเรียนการสอน เปน ตน
๕. นโยบายทเ่ี กี่ยวของในระดบั ตางๆ
ขน้ั ที่ ๓ การวเิ คราะหขอมลู เกย่ี วกับสภาพภายในและภายนอกของสถานศึก
การวเิ คราะหขอมลู ทเ่ี ก่ยี วของกับสภาพภายในดานจดุ เดน จุดทค่ี วรพฒั นา สภาพภายนอกดานโอกาส
และอุปสรรคของสถานศึกษานั้น มกี
ารวเิ คราะหห ลายแนวทางเชน Scenario Planning / Five Forces
Model / BSC / KPI / SWOT Analysis / TOWS Matrix เปน ตน โดยในเอกสารฉบับนี้ ไดยกตวั อยา งการ
วิเคราะหขอมูลดวยวธิ ี TOWS Matrix
คมู ือการจัดทําแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 8
ปจ จยั ภายใน จุดแข็ง Strengths = S จุดออ น Weaknesses = W
S๑ นักเรียนมคี ุณธรรมจริยธรรม และมีคุณลกั ษณะ W๑ นักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิตกวาเกณฑที่กาํ หนด
ทพี่ งึ ประสงคตามหลกั สูตร W๒ นกั เรียนยังขาดทักษะการเรยี
นทีส่ ําคญั ในศตวรรษท่ี
โดยเฉพาะทักษะการคิดวิเคราะห การสือ่ สาร
S๒ นกั เรียนสุขภาพกาย สุขภาพจิตท่ีดี การคดิ คํานวณ
การจดั กระบวนการจัดการเรียนการสอนยงั ไมใช
S๓ สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาท่เี หมาะสมกบั ผูเรียน รูปแบบการเรียน
ปจ จยั ภายนอก สอดคลอ งกบั ทองถ่ิน การสอนทห่ี ลากหลาย
โอกาส Opportunities = O กลยุทธเชิงรุก SO Strategies กลยุทธเชิงแกไ ข WO Strategies
ปลูกฝงนักเรียนใหมคี ุณธรรม จริยธรรมและมีคุณลักษณะ WO๑เรง ยกระดับผลสมั
ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให
O๑ ตน สังกัดและหนวยงานเอกชนใหก ารสนับสนุนการศกึ ษาSO๑ ทส่ี งู ขึน้
เทคโนโลยที ี่ทนั สมยั มาใชเพม่ิ ประสิทธภิ าพใน
O๒. ชมุ ชนมเี อกลักษณ ขนบธรรมเนียม ประเพณีที่เดนชัด พงึ ประสงคโ ดยใชเอกลกั ษณ ขนบธรรมเนียมประเพณี การจัดการเรียนรู
O๓. ความกา วหนาทางเทคโนโลยี ทําใหนักเรียนสามารถ และเครือขา ยความรว มมือกบั ชมุ ชน สถาบนั ทางศาสนา
แสวงหาความรูจากแหลง ความรูตาง ๆ ไดดวยตนเอง อยา งใกลช ิด พฒั นานักเรยี นใหม ีทักษะ
การเรียนรูทส่ี
าํ คัญในศตวรรษท๒ี่ ๑ โดยมุงเนน
SO๒ เสรมิ สรา งนักเรียนสุขภาพกาย สุขภาพจติ ทักษะการคิดวเิ คราะห การสอ่ื สาร
O๔. ชมุ ชน อปท. หนว ยงานภาครัฐสถาบันศาสนา ที่ดีดวยความรวมมอื กับหนวยสาธารณสุขในพน้ื ที่ การคดิ คาํ นวณ
ปรบั ปรุงการจัดกระบวนการจัดการเรียนการ
มีสวนรวมในการบริหารจัดการศึกษาท่เี ขม แข็ง SO๓ พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาสอดคลองกับทองถ่นิ และ SO๓ สอนและกิจกรรม
O๕. มีแหลงเรยี นรแู ละภมู ปิ ญ ญาภายนอกใหศึกษาอยา ง การเรียนรูดวยรปู แบบท่ีหลากหลาย
โดยใช
หลากหลาย ความตอ งการและความถนัดของผูเรยี นโดยใชแหลงเรียนรู เทคโนโลยที ี่ทนั สม
และภูมิปญ ญาภายนอกใหศกึ ษาอยา งหลากหลาย และใหแหลงเรียนรูในชุมชน
อปุ สรรค Threats = T กลยุทธเ ชิงปอ งกนั ST Strategies กลยุทธเ ชิงรับ WT Strategies
WT๑ พฒั นาระบบการบริหารจัดการภายในสถานศึกษา
T๑ นโยบายการจํากดั อัตรากาํ ลัง ST๑ เสริมสรางความรวมมอื ระหวา งบา น วัด โรงเรียน ใหเ ขม แข็งพรอมรบั การเปลี่ยนแปลง
T๒ นโยบายการศึกษามกี ารเปลีย่ นแปลงบอยสง ผล อยา งใกลใ
นการดูแลนักเรียนอยางใกลชิด
ใหโรงเรียนมคี วามยุงยากการบริหารจัดการ
T๓ ปฏสิ มั พันธระหวางบา น วดั โรงเรยี นไมตอเน่ืองสงผลตอ
พฤติกรรมไมพ งึ ประสงคของนักเรียน
T๔ อตั ราการหยารางของผปู กครองมแี นวโนมสูงขน้ึ ทําให
เด็กอาศยั กับบุคคลอ่ืนสงผลตอความพรอ มในการเรียนรู
ของนักเรียน
ข้ันที่ ๔ การกาํ หนดทิศทางการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
ทิศทางการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาเปนการกาํ หนดเปาหมายท่สี ถานศึกษาตอ งดาํ เนินการ
จัดการศกึ
ษาเปรียบเสมือนเปนผลลพั ธระดบั สูงท่สี ถานศกึ ษาตองการทีจ่ ะบรรลซุ งึ่ การกาํ หนดทิศทางของ
สถานศกึ ษาเปน กระบวนการท่ีบคุ ลากรทุกฝา ยของสถานศึกษารว มกันตงั้ ปณิธานความมุงหวงั ต้ังมั่น ปรารถนา
ทจี่ ะพฒั นาสถานศึกษาไปสคู วามสําเร็จ โดยรวมกันระดมพลังปญ ญา วิจารณญาณและแรงบนั ดาลใจตรวจสอบ
ทบทวน กลัน่ กรองจดั วางสรางสรรค สภาพท่ีพึงประสงคของสถานศกึ ษาทิศทางของสถานศึกษาประกอบดวย
วิสยั ทัศน พันธกิจ เปาประสงค
คูมอื การจดั ทําแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 9
๔.๑ การกําหนดวสิ ัยทัศน (Vision)
วสิ ยั ทศั นจะเปน การมองไปในอนาคต(Future Perspective)เปน ส่งิ ที่จะบอกถึงส่งิ ที่
สถานศึกษาอยากจะเปน ในอนาคตเปน การบอกถึงทิศทางขององคกรในอนาคต
ตัวอยา งการกาํ หนดวสิ ัยทศั น
ดา น ภาพความสาํ เร็จในอนาคต กาํ หนดวสิ ยั ทัศน
1. คุณภาพ
ผูเ รยี น ..............................................
นกั เรียนมีผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการเพิม่ ข้ึน ......................
..............................................
มคี วามเปน เลิศทางวชิ าการ มีทักษะท่ี ......................
จาํ เปนในศตวรรษที่ ๒๑ เปนคนดี
มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีวินัย ซอื่ สตั ยภายในป..............มุงพัฒนา
มีจติ สาธารณะ รักในสถาบันหลกั ของชาติใหผ ูเรียนเปนคนดี คนเกง
ยึดมนั่ การปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยมีความเปนไทย พรอ ม
อนั พระมหากษตั ริยเ ปนประมุข มีสุขภาวะ หรบั วิถีชีวติ ในศตวรรษ
ทดี่ ี และมีภมู ิคุมกนั จากภัยในทกุ รปู แบบท๒ี่ ๑
2. คุณภาพการ
จดั สถานศึกษามีหลักสตู
รสถานศึกษาท่ี
การเรยี นการสอน เหมาะสมกบั ผเู รียนสอดคลอ งกบั ทอ งถิ่น
ท่เี นนผูเรียน การเปลยี่ นแปลง มกี ระบวนการจดั
เปนสํา คญั กระบวนการเรยี นรูที่เนนผูเรียนเปน สาํ คัญ
และมกี ารวัดผลประเมนิ ผลนักเรียน
ในรปู แบบที่หลากหลายตามสภาพจรงิ
3. คณุ ภาพการบรหิ าร เปน โรงเรยี นคณุ ภาพชัน้ นาํ ท่ีมีเอกลกั ษณ
จดั การ อนั โดดเดน มีระบบการประกันคุณภาพ ภายในที่เขม แขง็ มีผลงาน
เปน ทป่ี ระจกั ษ มี สภาพแวดลอมท่ีอบอุนปลอดภยั เอ้ือตอ การเรียนรู
มีแหลงเรียนรทู มี่ ีคณุ ภาพ ไดรับ การยอมรบั และเชอ่ื ม่นั ของชมุ ชน
สงั คม และไดร ับความรวมมอื จากทกุ ภาคสวน ใน การจัดการศึกษา
๔.๒ การกาํ หนดพันธกิจ (Mission) พันธกจิ เปน บทบาทหนาท่ีของสถานศกึ ษาทตี่ องดําเนินการ
เพ่อื ใหวิสัยทศั นเ ปนจรงิ พนั ธกิจจงึ เปนการบงบอกหนา ที่ของสถานศึกษาท่ีกาํ ลังทํา หรือจะทําในอนาคตใหแก
ผรู บั บริกาหรือสงั คมไดร ับรูว าเรากาํ ลงั ทําอะไร ขอความท่ปี รากฏในพนั ธกิจมักระบผุ ลผลติ ของสถานศึกษากลมุ
หรือผรู ับบริการ หรอื วิธกี
ารดําเนินงานและความรับผิดชอบของสถานศกึ ษา
คูมอื การจัดทําแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 10
ตวั อยางการกาํ หนดพันธกจิ
วิสัยทัศน (Vision : V) มงุ พัฒนาใหผ เู รยี นเปนคนดีคนเกง มีความพรอมสาํ หรับวถิ ีชีวติ ในศตวรรษท๒่ี ๑
มาตรฐานการศกึ ษา Key Word สาํ คัญของวสิ ัยทศั นพันธกจิ ของสถานศึกษา
๑. ดานคุณภาพ V๑ ผเู รยี นเปนคนดี ๑. ปลกู ฝง คณุ ธรรม จริยธรรม
ของผเู รียน V๒ ผูเรยี นเปน คนเกง คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค
ดานกระบวน V๓
มีความเปนไทย เปน พลเมอื งท่ีดี มีความเปนไทย
การเรียนการสอน V๔ พรอมสําหรับวิถชี ีวิต ภูมิคมุ กันจากภยั ในทุกรปู แบบ
ทีเ่ นนผูเ รยี น มสี ขุ ภาวะที่ดี และมีวถิ ชี วี ิต
เปนสําคัญ ในศตวรรษที่ ๒๑ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๒. ดา นการบริหาร ๒. พัฒนาผูเรียนใหมีพัฒนาการ
และการจัดการ สมวัย มีผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการ
สงู ข้ึนและมที กั ษะการเรียนรูที่
สาํ คัญในศตวรรษท่ี ๒๑
๓. พฒั นาหลักสตู ร กระบวนการเรยี น
การสอน และการวัดผลประเมิน
ผลทีเ่
นนผูเรยี นเปน สําคัญ
คูมือการจัดทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 11
๔.๓ การกาํ หนดเปาประสงค (Goal) เปาประสงคเ ปนส่งิ ที่คาดหวังในอนาคตหรือผลลัพธท่อี งคกร
ตองการใหเ กดิ ขึ้นโดยมคี วามเชือ่ มโยงกับวสิ ยั ทัศนแ ละพนั ธกจิ เพื่อเปนแนวทางในการกําหนดกลยุทธ
และประเมินผลความสําเร็จตอไป
ตัวอยางการกาํ หนดเปาประสงค
วสิ ัยทศั น พันธกิจ(M) เปาประสงค (G)
๑. นักเรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม
มงุ พัฒนาใหผูเรียน 1.ปลกู ฝงคณุ ธรรม
จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค
เปน คนดี คนเกง คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค มีวินยั ในตนเองสงู เปนพลเมือง
มีความเปนไทย ความมีวนิ ัยในตนเองสงู ที่ดี มีความเปนไทยภมู คิ ุมกัน
พรอ มสําหรับวถิ ีชีวติ เปน มีความเปนไทยภมู คิ มุ กันจากภยั ในทุก
พลเมืองทด่ี ใี นศตวรรษท่ี ๒๑ รปู แบบ มสี ขุ ภาวะทีด่ ี และมีวถิ ปี รัชญา 2. มผี ลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการสงู ขึน้
ของเศรษฐกิจพอเพยี งชวี ิตตามหลกั และมที กั ษะการเรียนรทู สี่ ํา คัญ
ปรชั ญา
๒. นกั เรียนใหม พี ัฒนาการสมวยั 3. จดั
กระบวนการเรียนการสอน
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง และการวดั ผลประเมินผลทเี่ นน
๒. พัฒนานกั เรยี นใหม ผี ลสมั ฤทธิ์ทาง ผเู รยี นเปน สาํ คญั
วชิ าการสูงข้นึ ในศตวรรษท๒่ี ๑
และมที ักษะการเรียนรูท๓่ี .สถานศึกษา
มหี ลกั สตู รสําคญั ในศตวรรษที่ ๒๑
๓. พัฒนาหลกั สตู ร
กระบวนการเรียนการสอน
และการวดั ผลประเมนิ ผล
ท่เี นน ผูเรยี นเปนสาํ คญั
วธิ เี ขียนเปาประสงค ความเปลีย่ นแปลงในอนาคต
กลุม ท่สี ถานศกึ ษามอบคณุ คาใหคณุ คาท่ีมอบให มวี ินัยในตนเองสงู
เปนพลเมือง
ที่ดี มีความเปนไทยภูมิคมุ กั
ผเู รียน คณุ ธรรม จริยธรรม จากภยั ในทุกรปู แบบ มีสขุ ภาวะที่ดี
คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค และมีวิถชี ีวติ ตามหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง
คูมอื การจดั ทาํ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 12
ขัน้ ตอนที่ ๕ การกําหนดกรอบกลยุทธพ ัฒนาการศกึ ษาของสถานศึกษา(Strategic Formulation)
การกําหนดกลยุทธ(Strategic Formulation) ของสถานศึกษาเปนการเลือกวิธีการทํางานท่ีมุงสู
จุดหมายปลายทางอยา งมีทศิ ทางทเ่ี หมาะสม
สอดคลองกับสภาพแวดลอมของสถานศึกษาตอบสนองวิธีการสู
จุดหมาย ปลายทางระดับนโยบายสามารถดําเนินการไดประสบความสําเร็จนาํ ไปปฏิบัติไดจริง การกําหนดกล
ยุทธเปนการนำขอมูลและความรูตาง ๆ ท่ีไดรับจากข้ันตอนการกําหนดทิศทางของหนวยงานและการศึกษา
สถานภาพหนวยงาน(SWOT - Analysis) ดวยการวิเคราะหสภาพแวดลอมท่ีเปนจุดแข็ง(Strength) จุดออน
(Weakness) โอกาส (Opportunity) และอปุ สรรค(Threat) ของสถานศึกษา มาจัดทําเปนกลยุทธในรูปแบบ
ตางๆ
การกําหนดกลยุทธเปรียบเสมือนการตอบคําถามวา“เราจะไปถึงจุดน้ันไดอยางไร?หรือเราจะบรรลุ
ทิศทางของหนวยงานไดอยางไร?(How do we get there?)” กรอบกลยุทธของสถานศึกษาประกอบดวย
ประเด็นกลยุทธระดับสถานศึกษาวัตถุประสงคเชิงกลยุทธตัวช้ีวัด คาเปาหมาย กลยุทธริเร่ิม (กลยุทธระดับ
แผนงาน)
๕.๑ การกําหนดประเด็นกลยุทธ (กลยทุ ธระดับสถานศึกษา)
ประเดน็ กลยุทธระดับสถานศึกษา Strategic Issuesเปนประเดน็ กลยทุ ธหลักทสี่ ถานศึกษา
กําหนดการดําเนนิ งานเพอี่ ใหบรรลุ พนั
ธกิจและเปาประสงคใน การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาโดย
วิเคราะหจ ากพันธกิจและเปาประสงค แลวมากําหนดเปนประเด็นกลยุทธ (ซึง่ ข้นึ อยกู ับบริบทของ
สถานศึกษา)
ตวั อยา งการจดั ทําประเดน็ กลยุทธ
พนั ธกิจ เปาประสงค ประเดน็ กลยุทธ
๑. ปลกู ฝง คณุ ธรรม จรยิ ธรรม๑. นกั เรียนใหมพี ัฒนาการสมวัย๑. พัฒนาศักยภาพผเู รยี นสูวิถี
คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค มผี ลสมั ฤทธิท์ างวิชาการ ในศตวรรษท่ี ๒๑
เปนพลเมอื งท่ีดี มีความเปนไทย สูงขึ้นและมที ักษะการเรียนร๒.ปลกู ฝง คณุ ธรรม จริยธรรม
ภูมคิ มุ กันจากภยั ในทกุ รูปแบบท่สี ํา คัญในศตวรรษที่ ๒๑และคา นยิ มทพี่ ึงประสงค
มีสขุ ภาวะท่ีดี และมีวถิ ีชวี ติ ๒.นกั เรยี นมคี ุณธรรม ๓. พฒั นากระบวนการเรียน
ตามหลักปรชั ญาของ จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะ การสอนทเ่ี นน ผเู รียน
เศรษฐกจิ พอเพียง ทพ่ี งึ ประสงคเปน พลเมอื งท่ีดีเปนสําคัญ
๒. พฒั นานกั เรยี นใหมผี ล มภี ูมิคุมกันภยั อนั ตรายในทกุ รูปแบบ๔. พัฒนาประสิทธิภาพ
สัมฤทธ์ิทางวิชาการสูงขึ้นมีสุขภาวะทดี่ ีและมีวิถีชีวิตการบริหารจดั การ
และมีทักษะการเรียนรู ตามหลกั ปรชั ญาของ
ทส่ี ํา คญั ในศตวรรษที่ ๒๑ เศรษฐกจิ พอเพียง
๓. พฒั นาหลักสตู ร ๓. สถานศกึ ษามหี ลักสูตร
กระบวนการเรียนการสอน สถานศกึ ษา หลักสูตรเสรมิ
และการวดั ผลประเมินผล กระบวนการจัดการเรียนรู
ที่เนนผูเรยี นเปนสาํ คญั และการวัดผลประเมินผล
๔. พัฒนาครูเปนครูยคุ ใหม ตามสภาพจริงและเนน
ที่มีขดี ความสามารถ ผเู รียนเปนสําคัญ ในการจดั การเรียนรรู องรับการ
เปล่ยี นแปลง และสามารถปฏิบัตงิ านไดตาม มาตรฐาน
วิชาชพี
คูม อื การจดั ทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 13
๕.๒ การกําหนดวตั ถปุ ระสงคเชิงกลยุทธ วัตถุประสงคเ ชงิ กลยุทธเปน ผลสาํ เรจ็ ตา งๆทีต่ องการบรรลุ
ภายใตป ระเด็นกลยุทธโ ดยการกาํ หนดวตั ถุประสงคเชิงกลยุทธข องสถนศกึ ษ าโดยวิเคราะหจากเปา ประสงค
และมาตรฐานการศึกษาเปนหลกั
ตัวอยางการกาํ หนดวตั ถุประสงคเชิงกลยทุ ธ
เปาประสงค:ผูเรียนมีพัฒนาการสมวัยมีผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการสงู ขนึ้ และมีทักษะการเรยี นรูทีส่ ําคญั
ในศตวรรษที่ ๒๑
ประเดน็ กลยทุ ธ วตั ถุประสงคเชิงกลยทุ ธ
พฒั นาศักยภาพผเู รียน ๑. เดก็ ปฐมวัยมีพัฒนาการสมวัยดา นรางกาย อารมณ-จติ ใจ สูวถิ ีในศตวรรษที่
๒๑ สังคมและสตปิ ญญา
๒. ผูเรยี นมีผลสมั ฤทธว์ิ ิชาการสูงข้ึน
3. นักเรียนมที ักษะการเรียนรูส าํ คัญในศตวรรษท่ี ๒๑
๕.๓ การกําหนดตวั ช้วี ัด และคาเปาหมาย
ตวั ชีว้ ดั (Key Performance Indicators)เปน ตัวชว้ี ัดของวตั ถปุ ระสงคเ ชงิ กลยทุ ธซ ึ่งตัวชวี้ ดั
เหลานีจ้ ะเปน เคร่ืองมือทใ่ี ชในการวัด ประเมินผลวาการดําเนนิ
งาน บรรลวุ ัตถุประสงคเ ชิงกลยุทธใ นแตล ะ
กลยทุ ธห รอื ไม
คา เปา หมายเปนความสาํ เร็จท่สี ถานศึกษาตองการจะบรรลใุ นแตละตัวชว้ี ดั
ตัวอยา งการกําหนดตวั ชวี้ ดั และคา เปาหมาย
ประเด็นกลยุทธท ี่ ๑ พัฒนาศักยภาพผเู รยี นสวู ถิ ใี นศตวรรษท่ี ๒๑
วตั ถุประสงค ตัวชวี้ ดั ขอ มลู พน้ื ฐาน คา เปา หมาย
- รอ ยละของนกั เรยี น
เชิงกลยทุ ธ ๒๕๖5 ๒๕๖6 ๒๕๖7 ๒๕๖8 ๒๕๖9 ๒๕70
๑. เด็กปฐมวัย ๙๐.๒๕ ๙๒.๕๐ ๙๔.๐๐ ๙๖.๐๐ ๙๘.๐๐ ๑๐๐
มีพัฒนาการ ระดบั กอนประถมศึกษา
ตัวชว้ี ัดกาํ หนดใหสอดคลองกบั ประเดน็ พจิ ารณา
ดานรางกาย ที่มพี ัฒนาการผาน
เกณฑ ในแตล ะมาตรฐานการศกึ ษา
ดา นอารมณ ในระดบั ดีขึน้ ไป
และจติ ใจ
ดา นสงั คมละแ
ดานสตปิ ญ ญา
คูมอื การจดั ทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 14
๕.๔ การกําหนดกลยุทธรเิ รมิ่ (Strategic Initiative) กลยุทธริเร่ิมเปน การกําหนดวธิ กี ารดําเนนิ การ
ทแี่ ตกตา งจากเดิมทส่ี ถานศกึ ษาจะตองทาํ เพ่ือใหบ รรลวุ ตั ถุประสงคเชิงกลยุทธโ ดยนาํ
ผลจากการวิเคราะห
TOWS Matrix และนโยบายทีเ่ ก่ียวของในระดบั ตา งๆมาใชใ นการกาํ หนด
ตวั อยางการกาํ หนดกลยุทธร เิ ริม่
กลยุทธร เิ รม่ิ : พฒั นาเด็กปฐมวยั ใหมีพฒั นาการสมวยั รอบดานโดยการจดั ประสบการณ กิจกรรมในท่ี
หลากหลาย และการรวมมือกับผปู กครองอยา งใกลชดิ
ทศิ ทาง/จดุ เนน (จะทํา อะไร?) กิจกรรม(จะทาํ อยา งไร?)
พฒั นาเด็กปฐมวัยใหมีพัฒนาการโดย การจัดประสบการณ กิจกรรมในรปู แบบท่ี หลากหลาย
สมวยั รอบดา น และการรว มมือกบั ผูปกครองอยางใกลชิด
๕.๕
โครงการและกจิ กรรม
การกาํ หนดโครงการ/ กจิ กรรมระยะ๓ - ๕ ปเปนการกําหนดโครงการ/กิจกรรมแตละกลยทุ ธ
รเิ รมิ่ ทคี่ าดจะดาํ เนินการในระยะ๓-๕ปเ พ่อื ตอบสนอง วตั ถุประสงคเ ชิงกลยุทธ ตวั ช้วี ดั และคาเปา หมาย ของ
โรงเรียนในระยะ ๓ –๕ป
คมู ือการจดั ทําแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 15
ตอนที่ ๔
การจัดทาํ แผนปฏิบัติการประจาํ ป (Action Plan)
กระบวนการวางแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาโดยใชกระบวนการวางแผนกลยุทธใ น
กระบวนการท๒่ี เปนการนํากลยทุ
ธไปสูการปฏิบัติ ในกระบวนการนตี้ องอาศัยแผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ปเปน
เครื่องมือสาํ หรบั ใชเ ปนแนวทางปฏบิ ตั ิสําหรบั สว นตา งๆใหเ ปนไปอยา งสอดประสานกันทั้งในแงท ิศทาง และ
จังหวะเวลาโดยสรุปแผนปฏบิ ตั กิ ารประจําปเปน แผนทท่ี าํ ขึ้นสําหรบั ใชในการบรหิ ารหนวยงานใหเ กดิ
ความสําเร็จและมีประสทิ ธภิ าพตามวตั ถปุ ระสงค และเปาหมายตามทหี่ นวยงานกาํ หนด มรี ะบบการทาํ งานท่ี
ชัดเจนและ เปน ขน้ั ตอน มีการใชง บประมาณอยา งคมุ คา และมกี ารตรวจสอบผลการปฏิบัติอยางสมา่ํ เสมอ
วตั ถุประสงคของการจัดทาํ แผนปฏบิ ัติการประจําป
๑. เพื่อกาํ หนดแนวทางในการปฏบิ ัติงานตามโครงการ กิจกรรมใหบรรลุตามเปาหมายของโครงการ
๒. เพ่ือระบุรายการใชจา ยงบประมาณสําหรับการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา
๓. เพอื่ จัดลาํ ดบั ความสําคัญของการดาํ เนินโครงการ/กจิ กรรมการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา
๔. เพ่ือกํากบั ตดิ ตามและประเมินผลการดําเนินงานพฒั นาคณุ ภาพ การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ประโยชนท ่ไี ดร บั จากแผนปฏบิ ัตกิ ารประจําป
๑. สถานศกึ ษามที
ิศทางและแนวทางในการดาํ เนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาในแตล ะปง บประมาณ
ทส่ี อดคลองกับงบประมาณที่ไดรบั จดั สรรในแตล ะปง บประมาณ
๒. ผบู รหิ ารสถานศึกษา ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา และผเู กย่ี วของใชเ ปน เครื่องมือใน
การควบคมุ กํากับตดิ ตามในการใชงบประมาณ ใหเ กดิ ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ล
๓. สถานศึกษามีเครอื่ งมอื สาํ คญั ในการบรหิ ารจดั การระบบคุณภาพตามแนวทางการพัฒนาระบบการ
ประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
ขนั้ ตอนการจัดทาํ แผนปฏบิ ัติการประจาํ ป
ขน้ั ที่ ๑ วเิ คราะหแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาระยะ ๓- ๕ ป
ข้นั ที่ ๒ ประมาณการงบประมาณรายรับของโรงเรียน
ขัน้ ท่ี ๓ ประมาณการรายจา ยงบประมาณ
ขน้ั ท่ี ๔ การวิเคราะหก ําหนดโครงการตามแผนกลยุทธ
ขน้ั ที่ ๕ การจัดทาํ รา งแผนปฏบิ ัติการ
คมู ือการจัดทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 16
ข้ันท่ี ๑ วิเคราะหแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ ๓ - ๕ ป ในขัน้ นีเ้ ปนการวเิ คราะหเพ่อื ยนื ยัน
ทิศทางการจัดการศึกษา(วสิ ยั ทศั น/ พันธกิจ/เปา ประสงค)วตั
ถุประสงคตัวชี้วัดคา เปา หมาระยะ ๓ - ๕ ป
เพื่อกาํ หนดทิศทางและกรอบกลยุทธก ารพัฒนาประจําป
ตารางการกาํ หนดกรอบกลยุทธประจําป………… .
กลยุทธที่ .................................................................................
วัตถปุ ระสงค ตวั ชวี้ ัด ขอมูลฐานป..... คา เปา หมายป. .... แนวทางการพฒั นา
(กลยุทธริเร่ิม)
ขัน้ ท่ี ๒ ประมาณการงบประมาณรายรับของโรงเรยี น การประมาณการรายรบั เปน การดําเนินการเพื่อทราบ
วงเงนิ ทีค่ าดวา จะไดร บั และเพ่ือใชเปน
กรอบในการกาํ หนดวงเงินรายจา ยทจี่ ะเกิดขน้ึ ในปงบประมาณน้นั ๆให
ใกลเ คียงกบั วงเงนิ ทีป่ ระมาณการไวหรอื ไมเกนิ ท่ีคาดไวม ากเกินไป
รายไดข องสถานศกึ ษา
งบประมาณแผนดินเงนิ นอกงบประมาณ
- งบบคุ ลากร (เงนิ เดอื น เงนิ ประจําตาํ แหนง - รายไดส ถานศึกษา
และคา จา ง) - เงนิ บรจิ าค
- งบดําเนนิ การ (คาตอบแทน, ใชสอยวสั ดุ - อ่ืนๆ
สาธารณปู โภค)
- งบลงทุน (คาครุภณั ฑ ท่ีดนิ และส่ิงกอสรา ง)
- งบอดุ หนนุ (คาหนังสอื เรียน / คา เคร่อื งแบบนกั เรยี น
/ คาอปุ กรณการ
เรยี น / คา กิจกรรมพัฒนาผูเรียน / คา จัดกิจกรรมการเรียนการสอน /
ปจจัยพื้นฐาน)
คูมือการจัดทําแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 17
แบบฟอรมประมาณการรายรบั สถานศึกษา
ประเภทรายรบั ประมาณการรายรับ ปการศึกษา......... รวม
1. เงินงบประมาณ 1 ต.ค. 256...ถงึ 1 เม.ย. 256.. ถึง
1.1 บคุ ลากร 31 ม.ี ค. 256... 30 ก.ย. 256...
- เงนิ เดือน
- คาจางประจาํ
- คา จา งชว่ั คราว
- เงินเพิม่ อืน่ ๆ
1.2. งบดําเนินงาน
-
คาสาธารณูปโภค
- คาตอบแทน
- คาใชสอย
- คา วัสดุ
1.3. งบเงนิ อดุ หนุน
- คาจดั การเรียนการ
สอน
- คาหนงั สือเรียน
- คาเคร่อื งแบบ
นักเรียน
- คากจิ กรรมพฒั นา
ผูเรยี น
- คาอปุ กรณก าร
เรยี น
2. เงินนอกงบประมาณ
2.1 เงินรายได
สถานศึกษา
2.2 เงินบรจิ าค
2.3 เงินสนบั สนุนจาก
................
2.4 อนื่ ๆ
รวม
คูมือการจดั ทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 18
ขนั้ ที่ ๓
ประมาณการรายจายงบประมาณ การประมาณการรายจายของโรงเรียนเปนการวเิ คราะหรายจาย
ท่เี กดิ ขนึ้ ในการพัฒนาสถานศึกษาซ่ึงรายจายของสถานศึกษาแบง ออกเปน 3 กลุมไดแก งานประจาํ ตาม
โครงสรา ง โครงการตามกลยุทธ และงบกลางสาํ รองจา ย
รายจายของสถานศกึ ษา
งานประจําตามโครงสรา ง โครงการตามแผนกลยทุ ธ งบสํารองจา ย
งานวิชาการ กลยุทธที่ ...................... สาํ รองจา ยกรณงี านงาน/กิจกรรมระหวางป
งานบรหิ ารทั่วไป กลยทุ ธท่ี ......................
งานบริหารงบประมาณ กลยทุ
ธท่ี ......................
งานบริหารบคุ คล กลยุทธท่ี ......................
ประมาณการรายจา ยตามโครงสราง
งาน/โครงการ/ เปาหมาย งบประมาณ ประเภท ผรู บั ผิดชอบ
กิจกรรม งบประมาณ
งานวชิ าการ
โครงการ............
กิจกรรม.............
งานบรหิ ารทวั่ ไป
โครงการ............
กิจกรรม.............
งานบริหาร
งบประมาณ
โครงการ............
กิจกรรม.............
งานบริหารบุคคล
โครงการ............
กจิ กรรม.............
รวม
ขน้ั ที่ ๔
การวิเคราะหกําหนดโครงการตามแผนกลยุทธ ในข้นั ตอนการวเิ คราะหโ ครงการบรรจุในแผนปฏิบตั ิ
การประจาํ ปเปนการคัดเลือกโครงการเพื่อบรรจุในแผนปฏิบตั กิ ารประจําป มกี ระบวนการในการคดั เลือก
โครงการดงั นี้
๑) วเิ คราะหค ดั เลือกโครงการท่กี ําหนดไวใ นแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา ระยะ ๓ - ๕ ป
๒) จัดทาํ รายละเอยี ดโครงการตามรูปแบบฟอรม โครงการ
๓) ประเมินความความสมบรู ณข องโครงการทจี่ ะบรรจใุ นแผนปฏิบตั ิการประจาํ ป
ขั้นที่ 5 การจดั ทํารา งแผนปฏิบัตกิ าร
เปนการนําขอมูลจากการวเิ คราะหขน้ั ตอนท๑่ี -๔มาสังเคราะหลง
ในเอกสารแผนปฏบิ ัตกิ ารประจําปของสถานศึกษา ซง่ึ มีเคาโครงแผนปฏิบตั กิ ารประจําปก ารศึกษา/
งบประมาณ ดงั น้ี
คูมอื การจัดทําแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 19
แผนปฏบิ ัติการ ประจาํ ปก ารศกึ ษา/งบประมาณ..............
โรงเรียน......................................................
คาํ นํา
สารบัญ
คําอนุมัติ/เห็นชอบการใชแ ผนปฏิบตั ิการประจาํ ป
สว นที่ 1 บทนํา :
เปน สว
นของการแนะนําสถานศึกษาในภาพรวมโดยสรปุ โดยอาจระบุประวัติความเปนมา ภารกจิ
และปริมาณงานในปจจุบันพรอมทงั้ ผลการทบทวนสภาพแวดลอมของสถานศกึ ษาประกอบดว ย
- ประวัตคิ วามเปน มาและขอมูลสถานศกึ ษาโดยยอ
- สภาพปจจบุ ันของสถานศึกษา
- สรุปผลการดําเนนิ งานในรอบปทีผ่ านมา
- ผลงานทป่ี ระสบผลสําเร็จ
- ผลการวิเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกและผลการวเิ คราะหส ภาพแวดลอมภายใน
สว นท่ี 2 ทิศทางและกลยทุ ธการจดั การศกึ ษา๒ :เปน การนําขอ มลู จากทิศทางการจดั การศึกษา ระยะ 3
- 5 ปม
ากําหนด ทศิ ทางการจัดการศึกษาและเปา หมาย ในระยะ ๑ ป
- วิสยั ทัศน/ คําอธบิ ายวสิ ยั ทศั น
- พันธกิจ
- เปาประสงค
- ประเด็นกลยทุ ธ
สวนที่ 3 ประมาณการงบประมาณรายรบั -รายจา ยเปนการระบุงบประมาณทีส่ ถานศึกษาไดรับและใชจ าย
การบรหิ ารจดั การศกึ ษาท้งั เงินงบประมาณและเงินนอกงบประมาณ
๓.๑ การประมาณการรายรับ ตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจําปก ารศกึ ษา..........
ประเภทรายรบั ประมาณการรายรับ ปการศึกษา......... รวม
1. เงนิ งบประมาณ 1 ต.ค. 256...ถึง 1 เม.ย. 256..
ถึง
1.1 บุคลากร 31 ม.ี ค. 256... 30 ก.ย. 256...
- เงินเดือน
- คาจา งประจาํ
- คาจา งชว่ั คราว
- เงนิ เพ่มิ อนื่ ๆ
1.2. งบดําเนินงาน
- คา สาธารณปู โภค
- คา ตอบแทน
- คา ใชสอย
- คาวสั ดุ
คูมอื การจัดทําแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 20
1.3. งบเงนิ อุดหนนุ
- คา จัดการเรียนการ
สอน
- คา หนังสอื เรียน
- คา เครือ่ งแบบ
นักเรียน
- คากิจกรรมพัฒนา
ผเู รยี น
- คา อุปกรณการ
เรียน
2.
เงินนอกงบประมาณ
2.1 เงินรายได
สถานศกึ ษา
2.2 เงนิ บริจาค
2.3 เงินสนบั สนุนจาก
................
2.4 อนื่ ๆ
รวม
๓.๒ ประมาณการรายจายประจําปก ารศึกษา ........................
๓.๒.๑ รายจายประจําตามโครงสรา ง
งาน/โครงการ/ เปา หมาย งบประมาณ ประเภท ผูรับผิดชอบ
กจิ กรรม งบประมาณ ผูรบั ผิดชอบ
งานวิชาการ
โครงการ............
กิจกรรม.............
งานบริหารทว่ั
ไป
โครงการ............
กิจกรรม.............
งานบริหาร
งบประมาณ
โครงการ............
กิจกรรม.............
งานบรหิ ารบุคคล
โครงการ............
กจิ กรรม.............
รวม
๓.๒.๒ รายจายพัฒนาคณุ ภาพตามประเดน็ กลยทุ ธ
ประเด็นกลยุทธท่ี.............................................................................................
โครงการ/กจิ กรรม เปาหมาย ตวั ชว้ี ัด งบประมาณ
คมู อื การจดั ทําแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 21
๓.๒.๓
งบกลางสาํ รองจา ย
ตั้งงบกลาง จาํ นวน..............................................บาท
หมายเหตุ รวมประมาณการรายรบั ทง้ั สิ้น จะตองเทา กบั รวมรายจายทัง้ สิ้น
สวนท่ี 4 รายละเอียดโครงการตามแผนปฏิบตั ิการประจําปการศึกษา..........
สวนน้ีเปนการวิเคราะหนําโครงการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาระยะ3-๕ปของแตละป
การศึกษามาจดั ทาํ รายละเอียดโครงการตามรูปแบบโครงการที่กําหนด
สว นท่ี 5 การกํากบั ตดิ ตาม ประเมินผลและรายงาน
ระบุขอมลู รายละเอยี ดเกีย่ วกับการติดตามประเมนิ
ผลและการรายงานผลการดาํ เนินงานตาม
แผนพฒั นาการจดั การศึกษาโดยคาํ นงึ ถงึ การมีสว นรว ม
1. ปฏิทินการตดิ ตามประเมนิ ผลโครงการ และรายงานผลการดาํ เนนิ โครงการ
๒. แบบรายงานผลโครงการการดําเนินโครงการ
ภาคผนวก
เปนเอกสารท่สี ถานศึกษาตองการแสดงรายละเอยี ดหรือระบุขอ มลู สาํ คัญอ่ืน ๆ ทเี่ กีย่ วของกบั แผน
เพอ่ื ประโยชนใ นการอา งองิ
- ตารางขอมูลพน้ื ฐาน
- คณะกรรมการ/คณะทํางานจัดทําแผน
- อน่ื ๆ
คมู ือการจดั ทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 22
แบบฟอรมโครงการ
ช่อื โครงการ… .......................…………………………………………………………………… ..
แผนงาน … .......................… ………………………… ...……………………………………… ..
มาตรฐาน … .......................…… .…. …………………………………………………………… ..
หนว ยงานทร่ี ับผิดชอบ… .......................……………………………………………… .........
ผรู บั ผิดชอบโครงการ… ........................…. …………………………………………… .........
ลักษณะโครงการ โครงการตอ เน่อื ง โครงการใหม
ระยะเวลาดาํ เนินโครงการ………………………………………………………………………
..
สนองกลยุทธท ่ี… ……………………………………………………………………………… .
๑. หลักการและเหตุผล
………………………………………………………………………………………………………………………………………… .……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………… .…………
………………………………………………………………………………………………………………………………………… .………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .……………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………
………………………………………………………………………………………………………………………… .…
๒. วตั ถปุ ระสงค
๒.๑...................................................................................................................................................…. …
……………………………………………………………………………………………………………………… ........................................
๒.๒...................................................................................................................................................…. …
…………………………………………………………………………………………………………………
...........................................…
๒.๓...................................................................................................................................................…. …
……………………………………………………………………………………………………………………… ........................................
๓. เปาหมาย
เชิงปริมาณ
๓.๑...................................................................................................................................................…. …
……………………………………………………………………………………………………………………… ........................................
๓.๒...................................................................................................................................................…. …
……………………………………………………………………………………………………………………… ........................................
๓.๓...................................................................................................................................................….
…
……………………………………………………………………………………………………………………… ......................................
คูมอื การจดั ทาํ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 23
เชงิ คุณภาพ
๓.๔...................................................................................................................................................…. …
……………………………………………………………………………………………………………………… ........................................
๓.๕...................................................................................................................................................…. …
……………………………………………………………………………………………………………………… ........................................
๔. กจิ กรรม และขนั้ ตอนการดาํ เนนิ งาน
กิจกรรม/ข้นั ตอนการดํา เนนิ งาน ระยะเวลา ผูร ับผดิ ชอบ
กิจกรรมที่ ๑...............…. …………………………… .
ข้ันตอนการดําเนนิ งาน บาทเงินรายได
๑.๑………………………………………………………… .
๑.๒…………………………………………………………
๑.๓.................................................................
กิจกรรมที่ ๒....................................................
ขัน้ ตอนการดําเนินงาน
๒.๑………………………………………………………… .
๒.๒…………………………………………………………
๒.๓.................................................................
๕. งบประมาณ
๕.๑ รวมท้งั หมด…………………… .บาท (งบอุดหนนุ .................
สถานศึกษา............. บาท
๕.๒ คา ใชจ ายจาํ แนกตามกิจกรรม
รวม รายละเอียดการใชจ ายงบประมาณ
กจิ กรรม
งบประมาณ ตอบแทน ใชสอย วสั ดุ
กจิ กรรมท่ี ๑...........................................
คา ใชจาย
๑.๑.......................................................
๑.๒.......................................................
๑.๓.......................................................
กจิ กรรมท๒่ี ...........................................
คา ใชจ า
ย
๒.๑.......................................................
๒.๒.......................................................
๒.๓.......................................................
คมู ือการจดั ทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 24
๖. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวัด เครื่องมือ
ตวั ช้วี ัดความสาํ เรจ็
๗. ผลทีค่ าดวา จะไดร ับ
.................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
(ลงช่ือ) ผเู สนอโครงการ
(....................................................)
(ลงชอ่ื ) ผูอ นุมัติโครงการ
(....................................................)
คมู ือการจดั ทําแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา หนา 25