วจิ ยั ในช้นั เรียน เรอื่ ง การพฒั นาทักษะการอ่านออกเสียงคาศพั ท์ภาษาจีน ละมยั กิติ โรงเรียนดารงราษฎรส์ งเคราะห์ คานา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ดังน้ัน ครูผู้สอนต้องหาวิธีการจัดการเรียนรู้เพ่ือให้นักเรียนมีความสนใจในการเรียน
ซ่ึงจะช่วยสะท้อน นางสาวละมัย กติ ิ สารบัญ หนา้ บทท่ี 4 ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล บรรณานกุ รม 1 บทท่ี 1 ควำมเปน็ มำและควำมสำคัญของปัญหำ เริ่มจะกลำยเป็นภำษำท่ีมีควำมสำคัญมำกขึ้นเรื่อย ๆ ตำมไปด้วยเช่นเดียวกัน ส่วนหนึ่งเนื่องจำกจีน ภำษำจีนในปัจจุบันเป็นภำษำท่ีมีบทบำททำงสังคมไทยมำกขึ้น เร่ิมมีกำรใช้ภำษำจีนในกำร ด้วยเหตุผลดังกล่ำว ผู้วิจัยเห็นว่ำกำรนำเกมบิงโกมำใช้ในกำรเรียนกำรสอนภำษำจีนในระดับช้ัน วจิ ัยในชน้ั เรยี น ละมัย กติ ิ 2 วตั ถประสงคข์ องกำรวจิ ยั ขอบเขตกำรวิจยั 1. กลุ่มเป้ำหมำย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปรที่ 1.11 จำนวน 39 คน ซ่ึงเลือกแบบเจำะจง โดยเป็นหอ้ งเรยี นทผ่ี ู้สอนรับผดิ ชอบในปีกำรศึกษำ 2560 2. ตวั แปรในกำรวิจยั ตวั แปรอิสระ เกมบิงโก ตวั แปรตำม ผลสมั ฤทธ์กิ ำรเรียนภำษำจนี 3. ระยะเวลำในกำรวิจยั 15 พฤษภำคม 2560 – 30 กันยำยน 2560 ประโยชนข์ องกำรวจิ ัย นิยำมศัพท์เฉพำะ พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ กำรอ่ำนคำท่ีมีตัวสะกดและไม่มีตัวสะกด โดยเรียง พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และ กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนโดยใช้เกม หมำยถึง วิธีกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ (Results) หมำยถงึ งำน บริกำร หรือกิจกรรมที่เกิดจำกกำรทำงำนท่ีได้ผลผลิต (Outputs) วจิ ัยในช้นั เรยี น ละมยั กิติ 3 บทที่ 2 กำรศึกษำในคร้ังนี้ มแี นวคิด หลกั กำรและทษฎีทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง ดังน้ี 1. ควำมหมำยของทักษะกำรอ่ำน 2. กำรจัดกำรเรียนรู้ทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. กำรจัดกำรเรียนร้โู ดยใช้เกม 4. งำนวิจัยทีเ่ กย่ี วข้อง 1. ควำมหมำยของทักษะกำรอำ่ น ควำมหมำยของกำรอ่ำนออกเสยี ง วจิ ยั ในชั้นเรียน ละมยั กติ ิ 4 นพดล จันทร์เพ็ญ (2539, หน้ำ 73 ) กล่ำวว่ำกำรอ่ำนเป็นกระบวนกำรแปลควำมหมำยของตัวอักษร เตือนใจ กรุยกระโทก (2543, หน้ำ 15) กล่ำวว่ำ กำรอ่ำนเป็นกระบวนกำรแปลควำมหมำยของ จำกควำมหมำยของกำรอ่ำนดังกล่ำวสรุปได้ว่ำ
กำรอ่ำนเป็นกระบวนกำรคิดที่ผู้อ่ำนเกิดควำมเข้ำใจ กระบวนกำรเรียนรู้ท่ีเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ หมำยถึง
กำรกำหนดจุดประสงค์ สำระกำรเรียนรู้ 1. กำรปรับควำมคิดของครูผู้สอน
ให้มองนักเรียนบนพื้นฐำนของควำมรัก ควำมเข้ำใจว่ำนักเรียน 2. จดั ประสบกำรณ์กำรเรียนรยู้ ึดหลักกำรพัฒนำผูเ้ รยี นใหม้ ศี กั ยภำพสูงสุด คอื ผูเ้ รียนได้พัฒนำตน ทั้ง วิจัยในชั้นเรียน ละมยั กิติ 5 3. กำรยึดชีวิตจริงของผู้เรียนเป็นหลักในกำรจัดประสบกำรณ์เรียนรู้ เน้นให้ผู้เรียนมีศักยภำพ ในกำรคิดเชิงระบบและคิดอ่ำนอย่ำงมีวิจำรณญำณ มีรูปแบบกำรคิดของตนเอง ค้นพบตนเอง สำมำรถเชื่อมโยงควำมรู้ ทักษะและประสบกำรณ์ต่ำง ๆ ไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้ 4. กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรยู้ ึดหลักกำรควำมแตกตำ่ งระหวำ่ งบุคคล 5. กำรจัดประสบกำรณ์โดยใช้คุณธรรมนำควำมรู้ บูรณำกำรคุณธรรมในกำรจัดประสบกำรณ์ทุกวิชำ และทุกขั้นตอนในกำรจัดกำรเรียน ถือว่ำครูทุกคนมีหน้ำท่ีพัฒนำผู้เรียนให้ประพฤติตนยึดหลักคุณธรรม และพฒั นำให้มคี ำ่ นยิ มอนั พงึ ประสงค์ 6. กำรออกแบบกำรจดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ ใชก้ ระบวนกำรเรียนรทู้ ห่ี ลำกหลำยสอดคล้องกับธรรมชำติ ของวิชำและวิธีกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ใช้วิธีวัดและประเมินด้วยวิธีกำรท่ีหลำกหลำยตำมสภำพจริง และถือว่ำ ก ำ ร วั ด แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล เ ป็ น ส่ ว น ห น่ึ ง ข อ ง ก ำ ร จั ด ก ำ ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ ใ ช้ ก ร ะ บ ว น ก ำ ร วิ จั ย เ ป็ น ส่ ว น ห นึ่ ง ของกำรเรยี นรู้ 3. กำรจดั กำรเรียนร้โู ดยใชเ้ กม กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนโดยใช้เกม คือ เกมกำรศึกษำ เป็นวิธีกำรจัดกำรเรียนกำรสอน พระมหำธรำบุญ คูจินดำ กล่ำวว่ำ เกมประกอบกำรสอน หมำยถึง กำรนำเอำจุดประสงค์ใด
ๆ ทิศนำ แขมมณี (2544 : 81 – 85) กล่ำวว่ำ กำรเรียนรู้โดยใช้เกม เป็นกระบวนกำรที่ผู้สอน คณำภรณ์ รัศมีมำรีย์ กล่ำวว่ำ เกมท่ีนำมำใช้ในกำรสอนส่วนใหญ่จะเป็นเกมที่เรียกว่ำ เกมกำรศึกษำ วิจัยในช้นั เรยี น ละมยั กิติ 6 จึงสรุปได้ว่ำ กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนโดยใช้เกมมีประโยชน์ช่วยให้ผู้เรียนเกิดกำรเรียนรู้ ยิ่งเจริญ บุญยัง (2556) ได้ทำกำรวิจัยเร่ือง
กำรจัดกำรเรียนกำรสอนโดยใช้เกมกำรศึกษำเพื่อ อัจฉรำพรรณ โพธ์ิตุ่น และสุธำทิพย์ งำมนิล (2558) ได้ทำกำรวิจัยเรื่อง
ผลกำรสอนโดยใช้เกมตำม โดยสรุปได้มีผู้วิจัยกำรจัดกำรเรียนกำรสอนโดยใช้เกมในกำรเรียนรู้น้ัน พบว่ำ นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ วจิ ยั ในช้นั เรยี น ละมัย กิติ 7 บทที่ 3 กำรวิจัยครั้งน้ีเป็นกำรวิจัยเชิงทดลอง
เพื่อพัฒนำทักษะกำรอ่ำนออกเสียงคำศัพท์ภำษำจีนและ 1. กำรกำหนดกล่มุ เปำ้ หมำย 1. กลมุ่ เปำ้ หมำย ห้องเรยี นท่ผี สู้ อนรับผิดชอบสอน ในปีกำรศกึ ษำ 2560 2. เคร่ืองมือในกำรวจิ ัย และได้นำไปให้ผู้เช่ียวชำญ จำนวน 3 ท่ำน ตรวจสอบคุณภำพของกำรจัดกำรเรียนรู้พบว่ำแผนกำรจัดกำร 2.2 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนวิชำภำจีน เป็นแบบทดสอบแบบปรนัยและอัตนัย จำนวน IOC คอื ดัชนคี วำมสอดคลอ้ ง A ละมยั กิติ คอื ผลรวมของคะแนนพิจำรณำของผเู้ ชีย่ วชำญ วิจยั ในชนั้ เรยี น 8 กำหนดคะแนนของผ้เู ชีย่ วชำญเปน็ +1 หรอื 0 หรือ-1 ดังนี้ 3. กำรเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู 3.1 ทำกำรทดสอบก่อนเรียนกับนักเรียนกลุ่มตัวอย่ำง โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน 3.2 ดำเนินกำรทดลองสอนโดยผู้วิจัยเป็นผู้สอน ใช้เวลำในกำรทดลองจำนวน 10 สัปดำห์ สัปดำห์ละ 3.3 เม่ือสิ้นสุดกำรทดลอง
ผู้วิจัยทำกำรทดสอบหลังเรียนโดยนำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ 4. สถติ ิทีใ่ ชใ้ นกำรวิเครำะห์ เมอื่ T1 คอื กำรทดสอบกอ่ นเรียน ในกำรศกึ
ษำคน้ คว้ำครัง้ นี้ ผ้วู จิ ยั ไดท้ ำกำรวิเครำะห์ข้อมลู โดยใชส้ ถติ ใิ นกำรวิเครำะห์ ดังนี้ ค่ำคะแนนเฉลย่ี = ∑ เม่อื ∑ 2. ส่วนเบย่ี งเบนมำตรฐำน ใชส้ ูตร ดงั นี้ วจิ ยั ในช้นั เรยี น ละมยั กิติ 9 เมื่อ S.D. แทน สว่ นเบ่ียงเบนมำตรฐำน N 3.
วเิ ครำะหค์ วำมก้ำวหนำ้ ในกำรเรียนร้ขู องผู้เรยี น เพอ่ื ศึกษำควำมแตกตำ่ งของคะแนนที่ได้จำกกำรทำแบบทดสอบ เมอื่ t แทน คำ่ สถิตทิ ใ่ี ช้เปรียบเทียบคำ่ วกิ ฤตเพื่อทรำบควำมมีนยั สำคญั n วจิ ัยในชั้นเรียน ละมยั กติ ิ 10 บทที่ 4 กำรวิเครำะห์ข้อมลู ในกำรวจิ ัยในคร้ังนี้
ผู้วิจัยได้นำคะแนนจำกข้อสอบท่ีได้จำกแบบทดสอบก่อนเรียน ตำรำงท่ี 1 คะแนนสอบหลังกำรพฒั นำทักษะกำรอำ่ นออกเสียงคำศัพท์ภำษำจนี โดยใชเ้ กมเพื่อยกผลสมั ฤทธิ์ คะแนน N ̅ S.D. เฉลี่ยรอ้ ยละ
เกณฑ์ร้อยละ จำกตำรำงข้ำงต้นพบวำ่ คะแนนสอบหลังกำรใช้เกมกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนเพ่ือยกผลสัมฤทธิ์วิชำภำษำจีน ตำรำงที่ 2 ผลกำรเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียก่อนเรียนกับหลังเรียน จำกกำรพัฒนำทักษะกำรอ่ำนออกเสียง ค ำ ศั พ ท์ ภ ำ ษ ำ จี น โ ด ย ใ ช้ เ ก ม เ พ่ื อ ย ก ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ วิ ช ำ ภ ำ ษ ำ จี น ข อ ง นั ก เ รี ย น ชั้ น มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 1.11 N ̅ S t P-value ก่อนเรยี น 39 16.7 2.83 13.784* 0.00000012 หลังเรยี น 39 5.10 1.79 *มนี ยั สำคญั ทำงสถติ ทิ รี่ ะดับ 0.05 จำกตำรำงขำ้ งตน้ พบว่ำ จำกกำรพฒั นำทกั ษะกำรอ่ำนออกเสียงคำศัพทภ์ ำษำจนี โดยใช้เกมเพื่อ วจิ ยั ในชน้ั เรยี น ละมยั กิติ 11 บทที่ 5 กำรวิจัยในชั้นเรียน เร่ืองกำรพัฒนำทักษะกำรอ่ำนออกเสียงคำศัพท์ภำษำจีน โดยใช้เกมเพ่ือ 1. สรุปผล คำศัพท์ภำษำจีน โดยใช้เกมเพื่อยกผลสัมฤทธิ์วิชำภำษำจีนของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 1.11 แตกต่ำงกัน 2. อภปิ รำยผล พื้นฐำนควำมรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ภำษำจีนหรือมีพื้นฐำนควำมรู้มำบ้ำง แต่ยังไม่เพียงพอ หลังจำกที่ผู้เรียน 3. ข้อเสนอแนะในกำรวิจยั พฒั นำทักษะทำงดำ้ นอนื่ ๆ ในรูปแบบบรู ณำกำรเรยี นรู้ วจิ ัยในชัน้ เรยี น ละมยั กิติ 12 บรรณำนกุ รม Ren Jingwen. (2001). ภำษำจนี ระดับตน้ 1. กรงุ เทพฯ : ซเี อ็ดยเู คชัน่
.ไลฟ์ เอบซ.ี (2551). นกั ศึกษำจีน. วิทยำนิพนธ์ปรชญั ำดษุ ฎีบัณฑิต, สำขำวิชำ เทคโนโลยีทำงกำรศกึ ษำ, บณฑั ิตวิทยำลัย, หลักสตู รพยำบำลบัณฑิตระหวำ่ งวทิ ยำลัยพยำบำลบรมรำชนนเี ขตภำคเหนือตอนลำ่ งกบั มหำวิทยำลัยนเรศวร. กรงุ เทพมหำนคร : วทิ ยำนพิ นธป์ ริญญำโท มหำวิทยำลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ. จงกล พูลสวสั ดิ์. 2541. รปู แบบกำรเรียนของนิสิต : ศกึ ษำเฉพำะกรณนี สิ ติ สำขำศึกษำศำสตร์ – เกษตรศำสตร์. มหำวทิ ยำลยั เกษตรศำสตร์ . กรุงเทพมหำนคร : วิทยำนิพนธ์ปริญญำโท มหำวิทยำลยั เกษตรศำสตร์. นันทิดำ ปินะสุ.(2555).กำรพัฒนำทกั ษะกำรจำคำศัพท์และกำรอ่ำนออกเสยี งคำศัพท์ภำษำจีนโดยใชก้ ำร์ด คำศพั ท์ทบทวนดว้ ยตนเอง, วทิ ยำลยั เทคโนโลยพี ำณชิ ยกำรสัตหบี จ.ชลบรุ ี. ย่ิงเจริญ บุญยัง. (2556). กำรจดั กำรเรียนกำรสอนโดยใชเ้ กมกำรศกึ ษำเพ่ือเพมิ่ ผลสมั ฤทธิ์ เร่ือง กำรบนั ทึก อัจฉรำพรรณ โพธ์ิตุ่น และสธุ ำทพิ ย์ งำมนิล. (2558).
ผลกำรสอนโดยใชเ้ กมตำมแนวกำรเรยี นรโู้ ดยใชส้ มอง วิจัยในช้ันเรียน ละมัย กิติ 13 สุชำติ แสนพชิ . http://researchers:in.th/block/Seampich/127. สบื ค้นเมอ่ื 30 เมษำยน 2560 http://www.itie.org/eqi/modules.php?name=Journal&file= display&jid=683. สบื ค้นเมื่อ วจิ ยั ในชนั้ เรยี น ละมัย กติ ิ 14 ภำคผนวก วิจยั ในช้นั เรยี น ละมยั กิติ 15 รปู ภำพกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนโดยใชเ้ กม วิจยั ในชัน้ เรียน ละมยั กติ ิ |