วธิ สี อนทีน่ าอุปกรณโ์ สตทัศน์วสั ดมุ าชว่ ยพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน โสตทศั นว์ ัสดุดังกล่าว ได้แก่ Power Show Point เพ่อื แสดงให้ผเู้ รียนได้เรียนรู้องค์การทเ่ี ก่ียวข้องกบั การจดั การผลติ ภณั ฑ์ท้องถิ่น 4.ครจู ดั การเรยี นรแู้ บบใช้คาถาม (Questioning Method) เรอื่ งองคก์ ารท่เี กี่ยวขอ้ งกับการจดั การ ผลิตภณั ฑท์ อ้ งถนิ่ ได้แก่ กระทรวงมหาดไทย กรมการพัฒนาชมุ ชน กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ กระทรวงอุตสาหกรรม สานักงานมาตรฐานผลิตภณั ฑ์อุตสาหกรรม (สมอ.)กระทรวงสาธารณสขุ 108 กระทรวงพาณชิ ย์ กระทรวงวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สานักงานคณะกรรมการการอดุ มศึกษา สานักนายกรฐั มนตรี 5.ผูเ้ รยี นวเิ คราะห์ จากการท่ีคา่ ยเพลงถูกผอู้ ื่นละเมดิ ลิขสิทธิ์ นาผลงานเพลงของศิลปนิ ในสังกัดไปทาซ้า ในรปู แบบของการคดั ลอก แลว้ จาหนา่ ยในราคาท่ตี ่ากว่า ทาใหผ้ ู้ซื้อหันไปซอื้ ของท่ีถูกคดั ลอกนน้ั จากเหตกุ ารณ์ ดงั กล่าวให้ผู้เรียนวเิ คราะห์ความเสยี หายท่เี กิดข้ึนท้ังตอ่ คา่ ยเพลง และต่อตวั ศลิ ปนิ 6.ผเู้ รียนแสดงความคิดเห็น ผลิตภัณฑท์ ้องถิ่นซึ่งเปน็ สง่ิ ที่ประดิษฐข์ น้ึ มาใหม่ จากการคิดสรา้ งสรรค์ของ ชมุ ชน หากไม่มีการขอรบั สทิ ธิบัตร จะก่อใหเ้ กิดปัญหาตามมาอย่างไรบา้ ง ให้นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ อย่าง ละเอยี ด 7.ผู้เรียนสืบค้นเพือ่ หาขอ้ มลู เก่ยี วกับวสิ ัยทัศน์ และพันธกิจของกรมการพัฒนาชมุ ชน จากนน้ั ให้ พิจารณาวา่ วิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกจิ เกี่ยวขอ้ งและเชื่อมโยงสูก่ ารจัดการผลติ ภัณฑ์ท้องถนิ่ ได้อยา่ งไร 8.ครูกาหนดกรณศี ึกษาจากรายละเอยี ด นกั เรยี นพิจารณาแลว้ แสดงวา่ ความคดิ เห็นถึงประโยชน์ท่ี เกดิ ข้นึ ต่อผลิตภัณฑท์ ่ีไดร้ ับเครอ่ื งหมายรบั รองคุณภาพผลติ ภณั ฑ์ชุมชน 9.ครเู น้นใหผ้ ูเ้ รียนพมิ พง์ านต่างๆ ด้วยความรอบคอบ ระมัดระวังข้อผิดพลาดจากการใชโ้ ปรแกรมกราฟกิ ทง้ั น้ีเพื่อฝกึ ทักษะความชานาญให้ผู้เรยี นปฏิบตั ไิ ดจ้ ริง และสง่ เสรมิ เพือ่ นาไปประกอบวชิ าชีพ เพื่อเปน็ การสรา้ ง การดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น เป็นการคิดและสร้างสรรค์โดยชุมชนที่พิจารณา ทรัพยากรในท้องถิ่นผสานเข้ากับวัฒนธรรมและ 1. การดำเนินการเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น 2. ศูนย์บริการส่งเสริมเศรษฐกิจฐานราก 3. การจัดการเครือข่าย OTOP 4. การพัฒนาเยาวชนเพื่อการอนุรักษ์และสืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น 5. การคัดสรรสุดยอดหนึ่งตำบลหนึ่งผลิตภัณฑ์ไทย 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับการดำเนินการเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ท้องถิ่นได้ 2. แสดงความรู้เกี่ยวกับศูนย์บริการส่งเสริมเศรษฐกิจฐานรากได้ 3. แสดงความรู้เกี่ยวกับการจัดการเครือข่าย OTOP ได้ 4. แสดงความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาเยาวชนเพื่อการอนุรักษ์และสืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่นได้ 5. แสดงความรู้เกี่ยวกับการคัดสรรสุดยอดหนึ่งตำบลหนึ่งผลิตภัณฑ์ไทยได้ A▢ 啊 【 ɑ 】 อ้อ (อ.) , คำเสริม(นะหรือ , ล่ะ , สิ , ซิเป็นต้น ซึ่งสื่อถึงน้ำเสียงที่ชื่นชม , ยืนยัน , เร่ง , กำชับ ฯลฯ ตามสถานการณ์ที่ต่างกัน ) B▢ 把 【 bǎ 】 นำ…มาจัดการ หรือ…ทำให้… (เกิดผลอย่างใดอย่างหนึ่ง)(บ.) ,อัน(ศัพท์บอกจำนวน ใช้กับเครื่องมือที่มีที่จับ) , กำมือ(ศัพท์บอกจำนวน) C▢ 擦 【 cā 】 เช็ด D▢ 大 【 dà 】 1 ใหญ่ กว้าง มาก โต ดังแรง มาก 2 ขนาด ความใหญ่เล็ก 3 ระดับเข้ม แก่ลึกซึ้ง รุนแรง เต็มที่ มากใหญ่ 4 เรียงลำดับเป็นคนแรก 5 ผู้ที่มีอายุมาก 6 สนทนา 7 หมายถึงเงินใหญ่ E▢ 饿 【 è 】 หิว F▢ 发 【 fā 】 ส่งหรือมอบ(สินค้าเป็นต้น) , แจก(ของ) , ฟลุค(fluke)ร่ำรวย ,นัด(ศัพท์บอกจำนวนลูกกระสุน) G▢ 盖 【 ɡài 】 ฝาปิด , ปิด , ประทับ(ตรา) H▢ 哈 【 hā 】 ฮ่าๆ(ศัพท์เลียนเสียงเวลาหัวเราะ) , ฮ้า(อ.แสดงถึงการประหลาดใจ , พอใจ , อิ่มอกอิ่มใจ) J▢ 极 【 jí 】 ...อย่างยิ่ง , ขั้ว(เหนือและใต้เป็นต้น) K▢ 咖啡 【 kā fēi 】 กาแฟ L▢ 辣 【 là 】 เผ็ด M▢ 马 【 mǎ 】 ม้า N▢ 拿 【 ná 】 (ใช้มือ)หยิบ , เอา O▢ 偶尔 【 ǒu'ěr 】 บางครั้งบางคราว P▢ 爬山 【 pá shān 】 ปีนเขา Q▢ 骑 【 qí 】 ขี่ R▢ 然后 【 rán hòu 】 แล้วก็… , และแล้ว S▢ 洒 【 sǎ 】 สาด T▢ 塔 【 tǎ 】 เจดีย์ W▢ 袜子 【 wà zi 】 ถุงเท้า X▢ 系 【 xì 】 คณะ(หมวดหมู่วิชา) ,ระบบหรือตระกูล(ของสรรพสิ่ง) Y▢ 呀 【 yɑ 】 โอ้(อ.) Z▢ 杂志 【 zá zhì 】 นิตยสาร , วารสาร |